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四下《铁杵成针》公开课

课程背景与目标教学内容及重点难点教学方法与手段选择课堂活动设计与实施效果评估与改进方向总结回顾与展望未来

课程背景与目标01

《铁杵成针》是一则寓言故事，出自中国古代文学作品。故事来源故事内容故事寓意讲述了一个老妇人通过坚持不懈的努力，最终将一根铁杵磨成细针的故事。通过这个故事，传达了持之以恒、毅力无穷的道理，鼓励人们在学习和生活中保持耐心和坚持。030201《铁杵成针》故事简介

让学生了解《铁杵成针》的故事情节和寓意，掌握相关的文学知识和语言表达技巧。知识与技能通过讲解、讨论、互动等教学方式，引导学生深入理解故事内涵，培养学生的阅读能力和思维能力。过程与方法激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养学生的耐心、毅力和坚持不懈的精神。情感态度与价值观公开课教学目标

适宜年龄段本课程适合小学四年级的学生参加。学习者特点四年级学生已经具备一定的阅读能力和思维能力，开始对寓言故事和传统文化产生浓厚的兴趣。同时，他们也需要通过具体的故事和情境来理解和掌握抽象的道理和概念。适宜年龄段与学习者特点

教学内容及重点难点02

主要情节梳理与解读铁杵成针的故事背景介绍故事发生的时代、地点和主要人物。故事情节发展详细梳理老妇人磨铁杵、李白受启发的过程。故事高潮与结局描述李白如何被老妇人的精神所感动，最终奋发向学。

坚韧不拔、持之以恒，代表着智慧和毅力的象征。老妇人的形象特点从开始的轻视到最后的敬佩，体现了李白善于学习和自我反省的品质。李白的形象转变人物形象分析与评价

通过故事传达出“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，鼓励人们要有恒心和毅力。结合现实生活，讨论如何运用这一道理来面对困难和挑战，实现自己的目标。道理启示及现实意义探讨现实意义道理启示

掌握故事情节和人物形象，理解故事所蕴含的道理。重点深入剖析人物心理变化，探讨故事的现实意义。难点通过多读多思、小组讨论等方式加深对故事的理解，结合生活实际进行感悟。应对策略重点难点剖析与应对策略

教学方法与手段选择03

设置悬念在故事讲述过程中，巧妙设置悬念，激发学生的好奇心和探究欲望，引导他们主动思考。生动叙述采用生动的语言和丰富的表情、动作，将《铁杵成针》的故事情节娓娓道来，引导学生进入故事情境。情感渲染通过调整语速、语调和音量，营造出与故事情节相匹配的氛围，使学生更好地感受故事中的情感变化。故事讲述技巧运用

03评价反馈对学生的回答给予及时、准确的评价反馈，肯定他们的成绩和进步，指出不足之处，激励他们继续努力。01提问策略根据故事内容和学生认知水平，设计具有层次性和引导性的问题，鼓励学生积极思考、大胆发言。02追问技巧在学生回答问题后，适时进行追问，引导他们深入思考，拓展思维空间。互动式问答环节设计

创设情境利用教室布置、道具等手段，创设出与《铁杵成针》相关的情境，增强学生的现场感和代入感。角色分配根据故事情节和角色特点，合理分配角色给学生，让他们扮演故事中的角色进行表演。表演指导对学生进行表演指导，帮助他们更好地理解角色、塑造形象、传达情感。情境创设与角色扮演活动安排

制作精美的课件，将故事内容以图文并茂的形式呈现出来，方便学生理解和记忆。课件制作搜集与《铁杵成针》相关的视频资源，如动画短片、故事讲解视频等，丰富教学内容和形式。视频资源利用背景音乐、朗读音频等音频资源，营造出更加浓郁的学习氛围，帮助学生更好地感受故事魅力。音频资源多媒体辅助教学资源整合

课堂活动设计与实施04

提供必要的背景知识为学生提供与课文相关的背景知识，以便他们更好地理解和讨论课文内容。巡视指导与答疑在讨论过程中，教师巡视各组，针对学生遇到的问题进行及时指导和解答。分组并明确讨论目标将学生分成若干小组，每组分配具体的讨论任务，如分析课文内容、探讨主题思想等。小组讨论任务布置及指导

鼓励多样化表达鼓励学生运用多种方式进行表达，以充分展示他们的理解和思考。互相评价与建议引导学生对其他小组的分享进行评价和建议，以促进彼此之间的交流和学习。确定分享内容和形式引导学生确定分享的内容和形式，如口头汇报、角色扮演、PPT展示等。分享交流环节组织引导

根据课文内容和学生兴趣，提议相关的拓展活动，如阅读相关书籍、观看相关影片等。提议相关拓展活动与学生一起制定拓展活动的实施计划，包括时间、地点、人员分工等。制定实施计划在活动结束后，对拓展活动进行检查和总结，评估活动效果并提出改进建议。检查与总结拓展延伸活动提议及实施

评价反馈机制建立和执行明确评价标准与学生一起明确课堂活动的评价标准，如参与度、合作能力、创新思维等。及时反馈与调整在活动过程中，对学生的表现进行及时反馈，并根据反馈情况进行必要的调整和改进。定期总结与反思定期对课堂活动进行总结和反思，总结经验教训并不断完善课堂活动设计。

效果评估与改进方向05

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