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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

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灰雀课文朗读篇1:三年级下册语文书课文第3课朗读

三年级下册语文书第3课《荷花》是一篇写景抒情的文章，

应该怎么去教学呢?

三年级下册语文书第3课《荷花》

清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷

花池边跑去。

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大

圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣

儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花

骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看

看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，

那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在

阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，

静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在

脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

三年级下册语文书第3课《荷花》教学设计

一、学习目标：

1.学会本课的生字新词;

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;

3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然

的感情;

4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点、难点：

感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”

字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培

养学生对大自然美的体验。

三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、趣味导入，触发语感

1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是

什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”(老

师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜

底来了。)

2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读，齐读。)

3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。)师：美吗?你们

看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习：

的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿

的荷花、千姿百态的荷花。”)

[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调

动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画

新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通

过视觉感官，触发学生的语感;填空练习的设计，考查了学生积累

与运用词语的能力。]