2025年《体积和体积单位》教学设计与反思.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《体积和体积单位》教学设计与反思

教学目标:。

1．使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，形成表象。

2．培养学生比较、观察的能力。

3．发展学生的空间观念。

重点难点:。

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘

米的大小。

教学过程:。

一、认识体积（激趣导入）。

1、“同学们，你们听过乌鸦喝水的故事吗？”（学生作答）

老师播放“乌鸦喝水”的课件，提问：乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦

把石头一粒一粒地衔到瓶子里，石头占了水的空间，所以把水挤出来

了。）

2、“石头真的占了水的空间吗？”（实验验证）。

拿两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放

入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察，发

现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石

头，石头占了水的空间，所以装不下了。

二、揭示体积。

出示下面的图，问：你们知道这些物体哪个占的空间大吗？。

手机影碟机电视。

学生回答后，说明：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有

小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书体积概念）。

三、列出体积单位。

1、出示两个形状不同，体积相近的长方体。（单凭观察，难以

比较）。

—1/2—

—1/2—

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

2、用多媒体将它们分成大小相同的小长方体后，学生很快就确

切的说出：左边的.长方体体积大于右边的长方体体积。（因为

左边长方体有16个小长方体，而右边的只有15个）。

说明：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。我

们知道长度单位是用线段表示的，面积单位是用正方形来表示的，那么体

积单位应该用什么来表示呢？（用正方体来表示）。常用的体积单位有立

方厘米、立方分米、立方米。（板书）。

四、认识体积单位。

1、“请你猜一猜1cm3、ldm3、1m3，是多大的正方体？”。

讨论后让生看着实物共同小结：

棱长是Icm的正方体，体积是1cm3（手指尖）；。

棱长是ldm的正方体，体积是ldm3（粉笔盒）；。

棱长是lm的正方体，体积是1m3（一台洗衣机）。

2、“要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体

积单位。”请同学们用4个1cm3的小正方体摆成一个长方体，

你知道这个长方体的体积是多少吗？（4cm3）

为什么？（因为它是由4个体积是1Cm3的小正方体摆成的）。

五、课题练习：（略）。

教学反思：

本节课，我从《乌鸦喝水》这个故事自然引入新课。借助1立方厘

米、1立方分米、1立方米的直观教具，让生通过摸一摸、量一量、比一

比，说一说等实践活动，亲身经历和体验体积单位。教学中，我注意把教

材内容与生活实践相结合、动手操作与实验观察相结合，努力培养学生用

数学的意识解决实际问题的能力和创新精神。

—2/2—

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》