2025年《姓氏歌》第一课时教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

《姓氏歌》第一课时教学设计

作者：夏建英

来源：《小学语文教学·园地2025年第12期

【教材分析】

《姓氏歌》选自统编教材一年级下册第一单元第二课，是一篇韵文识字。它与其他3篇识

字课《春夏秋冬》《小青蛙》《猜字谜》一起构成了识字专题，体现了识字方法的多样性，彼

此一脉相承，又各放异彩。本课将一些常用姓氏置于儿歌之中，内容生动有趣，读起来朗朗上

口。

【学情分析】

一年级学生大都知道自己的姓名，能区分出自己姓什么，所以“姓”对他们来说不陌生。

通过一学期的学习，学生已具备了一定的识字能力，会用加一加、减一减、换偏旁等方法来记

住不同的字。受方言影响，本课出现的两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”，读起来区别不大，

给学生正确朗读带来了干扰。【教学目标】1．通过各种形式熟读《百家姓》《姓氏歌》韵

文，识记6个生字，会写3个左右结构的字，认识弓字旁。2．通过小组探究学习，学会用合

适的方法向他人介绍自己的姓。

3．通过补充资料和拓展，了解中国人的姓氏文化，热爱祖国文化。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡、《百家姓》读本。

【教学过程】

一、趣引百家姓，认识“姓”与“名”

1．课件出示“姓”，并请学生介绍自己的“姓”。

师：请看（课件出示），谁认识这个字？对，它是“姓”字。你姓什么呢？（指名说）

2．识字教学“姓”．并指导书写。

(1)与“妈”对比，交流书写方法。

(2)强调关键笔画。（三横之间的长短和距离）

(3)师范写，生书空。

(4)生写，师巡视。

(5)评价：结构是否左窄右宽，三横之间的距离是否相同等。

(6)生再练，争取一个比一个写得好。

3．补充课题：《姓氏歌》。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

过渡：“姓”我们又叫作“姓氏”，中国人的姓氏有几千种，古人把它们编成了一部《百

家姓》，读起来像一首歌谣。今天我们也来学习一首和姓氏有关的歌谣——《姓氏歌》。

【设计意图：课前了解到学生对“姓”已有一定的认识，以介绍自己的“姓”导入，拉近

了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。】

二、通读《姓氏歌》，了解文中姓

1．明要求：读准字音，不认识的字借助拼音来认识。2．师生对读，过程中指导“赵、

周、孙、”的平、翘舌音。

3．师：这首儿歌中藏着许多姓，你能用笔圈出来吗？

4．交流、汇报国出的姓，并采用多种形式认读，着重介绍单姓和复姓。若有学生没圈出的

姓，教师可直接出示。

（多种形式读：小老师带读、开火车读、小组读、男女对读）课件出示：李、张、胡、

吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官。

【设计意图：通过初读，引导学生整体感知文本，并顺势引出所要认识的字。】

三、探究介绍法，趣对姓氏歌

过渡：人们在介绍姓氏时，习惯这样来介绍，请看：课件出示：你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。1.师生共学。(1)师生对读，读好韵文。

(2)师：他是怎么介绍自己的姓的？