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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

2025高考地理新教材有什么新变化

2025高考地理新教材有什么新变化(实用)

地理新教材有哪些新变化

内容变化

1.新教材的知识结构发生变化。旧教材设置了3个必修模块和7个选修模块，新

教材设置了2个必修模块和3个选择性必修模块。新教材中，必修地理1的主题由自

然地理基础改为地理科学常识，选择性必修3是新增加的主题——资源、环境与国家

安全。据介绍，即使是沿用旧教材模块主题，也按地理学科逻辑和学生认知逻辑进行

了重新构建。

2.新教材突出了地理核心素养的培养，为了方便教学，降低了难度。一些地理基

本概念，通过既通俗又符合其基本内容的方式表述。同时，新教材控制了活动题难度，

减少“活动”设计的问题数。

3.新教材增加了提升民族自豪感的内容，如水循环情境设计，引用了我国古人对

水循环思考的描述等。同时还增加了反映我国科技、经济等领域的发展成就方面的内

容。

4.根据学生的年龄特征和学习心理特征，新教材选取了较多的、不同类型的图像，

增加了教材的趣味性和阅读性。

如何应对地理新教材的变化

1.老师在教学中积极结合教材中的情境，将学生的学习过程置身于特定的情境中，

通过问题的导引促进学生与情境互动，在解决问题的过程中提升能力和素养。同时，

教师在教学中要关注对教材内容的知识逻辑线索的梳理，将知识逻辑整合成可操作的

学习链条。此外，教师要重视地理实践活动，借助一些情境材料或鼓励学生亲身参与

实践活动，增加学生的实践性和操作性。

2.指导学生在学习地理新教材时，要注意联系日常生活，并用所掌握的地理原理

来解释日常现象。这样做不仅能激发学习兴趣，加深对知识的理解，还能增强联系实

际发现、分析和解决实际问题的能力。此外，学生可以通过图表和问题分析，理解教

材中的地理原理与规律，注意知识到能力的转化，学会对地理原理的迁移与运用，进

行变式练习。

高中新教材改革方案

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

高中新课程方案提出，学校应建立选课指导制度，提供课程说明和选课指南。

学校应建立学生发展指导制度，采用专职教师与兼职教师相结合的方式，组建专

门队伍，加强对学生的理想、心理、学业、生活、生涯规划等方面的指导。

学业水平考试合格性考试的内容和难度要符合课程标准要求，引导学生打好基础。

复习地理的实用方法

假设思维法

这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制，人们

在实践过程中，对某些现象不能确切了解其产生和发展规律，往往借助猜测，作出假

定说明。

如：魏格纳用这种方法提出了“大陆漂移说”。科学家们对地中海未来的情形提

出了“消亡说”、“干涸说”、“扩展说”三种假设。

发散思维法

发散思维又叫扩散思维，是指当遇到一个问题，以解决这一问题为目标，进行多

方向、多角度、多层次的智力活动，寻求多种答案的思维。

如：植树造林有什么作用?用发散思维就可回答为，森林提供木材，净化空气，吸

烟滞尘，涵养水源，保持水土，美化环境等。

形象思维法

这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。

如：在进行地图教学时，由于地图引起学生形象思维有三种因素：

一是空间关系，如地图的范围，经纬度等;

二是地理形象，如山脉、河流、岛屿等;

三是图例符号，如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。

通过对地图的观察，会从三方面引起学生的形象思维活动，有利于形成大家对各

种地理事物的空间想象，有利于地理知识的理解和记忆。

联想思维法