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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
君子忧道不忧贫。——孔丘
全国信息技术能力提升工程2.0优质课一等奖
部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》
教学设计
一．教学目标
1.认识“炫，垢”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能自主阅读，说出阅读感受。
4.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生
热爱生活、热爱大自然的思想感情。
二、教学重点及难点
教学重点：有感情朗读课文，背诵课文。
教学难点：能自主阅读，说出阅读感受。
三．教学过程
（一）创设情境，导入课题
1.创设情境：
师：回忆下雨的日子，如果只能闷在家里，你的心情会怎样？
（出示雨后彩虹）雨过天晴，大自然一片生机盎然，你的心
情又是怎样的？
2.板书课题。
师：雨过天晴之后，带着你的好心情，追随着诗人戴望舒的
脚步，投入大自然的怀抱，感受他描绘的雨后清新的世界。（板
书课题，齐读课题）
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
3.诗人介绍。
指名朗读简介（出示：戴望舒简介）
（二）、初读课文，整体感知
1.听范读。播放视频。
师：请同学们闭上眼睛，听视频，仿佛看到什么样的画面？
2.自读课文，读准字音，读通句子。
3.出示词语。指名朗读词语，相机正音。
5.指名朗读。要求读通顺。
（三）深入研读，欣赏美景
1.默读诗歌的第一节，描写了哪些雨过天晴的景物？用横线
把景物名称画出来。指名汇报。（板书：小路、小草、小白菊、
凤蝶）
2.自主学习。
师：在读这首诗的时候，一定有你喜欢的句子，请你结合自
己喜欢的诗句，做批注，说说你为什么喜欢这句诗。并把你喜欢
的句子读给同桌听一听。
学生汇报：
①“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”（拟人）
A,你为什么喜欢这一句？带给你什么样的感受？
B指导朗读，你的心情一定是喜悦、放松。谁还喜欢这句？
大家一起读一读。
②“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢”（拟人）
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
A，为什么会喜欢这一句？哪个词让你感受到了小草的生机
勃勃？
B，指导朗读，经过雨水的沐浴，阳光下的小草舒展枝叶显
得可爱而有生机。
③“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试
试暖，然后一瓣瓣地绽透”（拟人）
A你为什么喜欢这句？采用了什么样的修辞方法？（拟人）
B对比句子，如果把“慢慢地”去掉，再把“一瓣瓣”改成
“一瓣一瓣”可以吗？（不可以，体现不出连续的感觉）
C指导朗读，读出这种连续开放的生机景象。
④“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在的闲游，把它的饰彩
的智慧书页，曝着阳光一开一收”（比喻，拟人）
A指名读诗句。这样写的
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