2025年小班教案《雾在哪里》.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

小班教案《雾在哪里》

【教材分析】

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”的形成过程以及下雾时的奇妙景

象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，

把云开雾散称作“雾藏起了自己”。一种自然现象变得生动有趣，吸引低年级儿童阅读，易于低年级

儿童理解。

【教学目标】

1正确认读“雾、淘”等12个生字，会写“屋”，理解由生字组成的词语“甚至”。

2.正确、流利地朗读课文，通过角色读好雾说话时的调皮和淘气。

3.仿照课文用“无论还是都”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物所蕴含的

生活情趣。

【教学重点】

1.正确认读二类生字词，识记一类字，规范书写，正确运用。

2.读出雾说话时的淘气、顽皮。

【教学难点】

从课文走向生活，练习说话：除了课文中写到的顽皮和淘气，自己观察到的雾还是什么样的。

【教学过程】

一、图片导入，读好课题

1.出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了什么样的景象。

2.认读生字，发现规律。

（1）学生交流识记“雾”的方法。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

（2）积累雨字头的字，如“雪、霜、雷”，学生认读。

3教师小结：雨字头的字一般和天气有关。

4.完成课题板书并读好课题——雾在哪里，指导读出疑问语气。

二、初读课文整体感知

1.出示读书要求，自由朗读课文。

2.出示词语，检查生字词。于是无论海岸变暗街道桥梁甚至一切躲藏消失散步房屋不久霎时城市

淘气

（1）学习同音字“岸”和“暗”出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置，拓展积累：河

岸、湖岸、江岸。出示生字卡“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有

太阳就是暗，有了太阳就是明。知道“暗”和“明”是一组反义词。

（2）讲解生字“梁”梁本义是指把木头架在水上，后来人们把梁字比作在平面上凸出来的东西，

比如房梁、鼻梁。

3.理解内容，指导朗读。

（1）默读课文，找出雾说的话，用横线画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、

天空太阳、海岸、自己。

（2）指导读出雾淘气时说话的语气。指名读，男女读。

三、学习课文，体会雾的淘气

1.引导学生读读课文的3-6自然段，想想雾把这么多东西藏起来了，被藏起来后的景色是怎么样

的？

2.学生交流后出示句子：比一比体会哪一句的雾更大。海水、船只和蓝色的远方，看不见了。无

论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

3.指导读好三四自然段，指名说说有什么相同的地方？

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

小结：第一句是雾说的话，第二句是把什么藏起来，第三句是发生的变化。

4.发挥想象，雾孩子来到了美丽的花园里，还会把什么藏起来。出示句式：雾来到。“我要把。”

于是，他把藏起来了。无论是，还是