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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
《中国民间故事》分享课教学设计
一、教学目标
1.充分回顾故事内容,在“猜一猜”“聊一聊”的活动中,体会民间故事中每个人物的
独一无二;
2.通过回读故事,小组合作画思维导图,进一步感受民间故事的情节曲折以及真善美
的主题;
3.借助目录对比,拓展阅读《非洲民间故事》和《欧洲民间故事》,感知不同国家的民
间故事的差异。
【教学过程】
活动一人物有趣我来猜读
(一)猜一猜
1.出示《中国民间故事》
同学们,这本承载着中国文化的有趣的书籍,你们读好了吗?在故事中,你都认识了
哪些朋友?
2.人物猜猜看
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》
这么多的朋友,你们真的都了解吗?下面,我们来玩一个游戏——人物猜猜看。(板书:
人)
出示规则:请大声读出名片上摘录的有关这个人物的关键词句,让我们猜猜他是谁?
(二)读一读
1.在《中国民间故事》中每一个人都是独一无二的。在这么多的人中,你觉得谁给你
的印象最为深刻?你能说说有关于他的故事吗?
2.重读故事:刚才听了别人的介绍,你又对谁产生了兴趣,请你翻开书,再去重读这
个故事吧。
(三)小结:民间故事就是这样,故事中总有那么多形形色色的人物让我们觉得特别
有趣,而且每个人物都是“独一无二”的。(板书:独一无二)
活动二情节曲折我来画
1.那么,这些独一无二的人物,他们身上到底都发生哪些有趣的经历?请小组合作,
完成阅读任务:
(1)独:小组共同选择一个大家都喜欢的故事,认真阅读;
(2)合:和你的组员说说故事的情节,小组内轮流说,相互补充,合作完成一幅故事
情节图;
子曰:“知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。”——《论语》
(3)展:小组选择一名代表带着情节图上台,说说故事。
2.出示《作业本》中的思维导图,小组合作完成情节图;
3.小组展示,说发现:同学们,这是你们根据故事的情节画的思维导图,你发现了什
么?
4.小结:是啊,民间故事正是因为有这样一个个曲折的情节,才会被一代又一代人口
口传承下来。(板书:曲折)
活动三主题感悟我来说
1.“联结”谈体悟
同学们,读完这本《中国民间故事》,哪个故事给你留下深刻的印象?这个故事让你收
获到了什么?(评价:联结自我,联结他人,联结故事内容)
2.妙笔写体悟
请你也学着刚才同学的发言,写下这本书带给你最珍贵的,最有意义的记忆吧!
3.小结
《中国民间故事》中还有很多其他的故事,都是很有意义。这些故事都是来自民间,
是我们劳动人民智慧的结晶,同时也在表现着劳动人民真善美的心灵,表达着他们对美好
生活的追求,以及对生命深入的思考。(板书:真善美)
其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
活动四民间故事阅读我有招
(一)理一理
同学们,我们梳理一下我们今天重读这本书的过程,你对如何读好一本民间故事有了
哪些收获?
出示:读出人物的独一无二;
读出情节的曲折;
读出主题的真善美;
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