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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
《中国民间故事》分享课教学设计
一、教学目标
1.充分回顾故事内容，在“猜一猜”“聊一聊”的活动中，体会民间故事中每个人物的
独一无二；
2.通过回读故事，小组合作画思维导图，进一步感受民间故事的情节曲折以及真善美
的主题；
3.借助目录对比，拓展阅读《非洲民间故事》和《欧洲民间故事》，感知不同国家的民
间故事的差异。
【教学过程】
活动一人物有趣我来猜读
（一）猜一猜
1.出示《中国民间故事》
同学们，这本承载着中国文化的有趣的书籍，你们读好了吗？在故事中，你都认识了
哪些朋友？
2.人物猜猜看
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
这么多的朋友，你们真的都了解吗？下面，我们来玩一个游戏——人物猜猜看。（板书：
人）
出示规则：请大声读出名片上摘录的有关这个人物的关键词句，让我们猜猜他是谁？
（二）读一读
1.在《中国民间故事》中每一个人都是独一无二的。在这么多的人中，你觉得谁给你
的印象最为深刻？你能说说有关于他的故事吗？
2.重读故事：刚才听了别人的介绍，你又对谁产生了兴趣，请你翻开书，再去重读这
个故事吧。
（三）小结：民间故事就是这样，故事中总有那么多形形色色的人物让我们觉得特别
有趣，而且每个人物都是“独一无二”的。（板书：独一无二）
活动二情节曲折我来画
1.那么，这些独一无二的人物，他们身上到底都发生哪些有趣的经历？请小组合作，
完成阅读任务：
（1）独：小组共同选择一个大家都喜欢的故事，认真阅读；
（2）合：和你的组员说说故事的情节，小组内轮流说，相互补充，合作完成一幅故事
情节图；
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
（3）展：小组选择一名代表带着情节图上台，说说故事。
2.出示《作业本》中的思维导图，小组合作完成情节图；
3.小组展示，说发现：同学们，这是你们根据故事的情节画的思维导图，你发现了什
么？
4.小结：是啊，民间故事正是因为有这样一个个曲折的情节，才会被一代又一代人口
口传承下来。（板书：曲折）
活动三主题感悟我来说
1.“联结”谈体悟
同学们，读完这本《中国民间故事》，哪个故事给你留下深刻的印象？这个故事让你收
获到了什么？（评价：联结自我，联结他人，联结故事内容）
2.妙笔写体悟
请你也学着刚才同学的发言，写下这本书带给你最珍贵的，最有意义的记忆吧！
3.小结
《中国民间故事》中还有很多其他的故事，都是很有意义。这些故事都是来自民间，
是我们劳动人民智慧的结晶，同时也在表现着劳动人民真善美的心灵，表达着他们对美好
生活的追求，以及对生命深入的思考。（板书：真善美）
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
活动四民间故事阅读我有招
（一）理一理
同学们，我们梳理一下我们今天重读这本书的过程，你对如何读好一本民间故事有了
哪些收获？
出示：读出人物的独一无二；
读出情节的曲折；
读出主题的真善美；
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