2025年小学四年级语文《月迹》教学设计.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

小学四年级语文《月迹》教学设计

小学四年级语文《月迹》教学设计一

(一)交流资料、激趣揭题、导入新课

1.同学们交流课前搜集到的有关月亮的资料。

2.出示课文中的明月图，播放《月光曲》。

3.板书课题《月迹》揭题。

(点评：此环节很好地体现新课程标准的理念：培养学生搜集和

处理信息的能力，在开课时利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，

让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能

力。)

(二)自读课文，自主识字

1.听课文录音，初步感知课文内容。

2.课件出示本课文后金钥匙阅读提示。

自读较长文章时，对自读遇到的问题，可以这样做：联系上下文

思考理解有关新词;经过思考还有疑问的地方可以查资料、问别人、

与同学讨论。有些问题可以暂时搁置。

3.学生根据金钥匙阅读提示自由读文，直到把文章读熟读顺。

4.检查学生自学生字情况。

(1)同桌互考。

(2)四人小组互相抽查，完成学习卡。

(3)把不理解意思的词语或句子找出来，互相交流意见。

(点评：此环节设计能使学生找到阅读的难点、掌握学习方法，

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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

并给学生实践和体验的机会，让学生在体验中掌握读书方法，正所谓

授之以鱼不如授之以渔。)

(三)再读课文、整体感知课文内容

1.过渡谈话：每个人都曾有过美好的往事。尤其是童年，童年是

美好的，童年是有趣的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。

他通过什么事写他充满童真童趣的童年呢?先请看课件。

2.操作课件：出示学习指南，多种形式读课文(自读、默读、小

声读、小组读等)

――找出表示空间地点的词语――交流找到的词语――根据空

间地点词语理清课文写作顺序――议议孩子在哪里寻到了月亮，按空

间变化课文可分为哪几个部分

3.请同学们结合学习指南先自学后小组学习课文。

4.各小组汇报讨论结果，师相机激励和表扬。

5.师生合作小结：写作要有序。课文就是按――空间变换顺序写

“我们”寻找月亮的。

(点评：教学生把书读“薄”、把书读“厚”是语文教学任务之

一。此环节巧妙地设计了学习指南使同学在明确的要求下理清课文写

作顺序，从中获取了按空间变换顺序描绘的写作知识，为写作做好铺

垫，为进一步学习课文做好铺垫。既有个性的学习，又有交流合作的

学习，充分利用了人力资源。)

小学四年级语文《月迹》教学设计二

(一)交流资料、激趣揭题、导入新课

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们

收集有关中秋节的习俗，