2025年部编版四年级语文下册第四单元作业设计 (优质案例26页) .pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组

基本

织编写（人

信息语文四年级第二学期第四单元

民教育出

版社出版）

单元组

自然单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课1《猫》第13课

时2《母鸡》第14课

信

3《白鹅》第15课

息

4《习作：我的动物朋友》习作

5《语文园地》语文园地

二、单元分析

本单元的语文要素包括“体会作家是如何表达对动物的感情的”

和“写自己喜欢的动物，试着写出特点”，阅读和表达训练要素紧密

关联，旨在通过对选文描写动物方法的欣赏和学习，指导学生将其转

化为自身的表达能力，并迁移运用在习作中。2011版《语文课程标

准》中与之相对应的要求有：能联系上下文，理解词句的意思，体会

课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会

单文章表达的思想感情；要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于

元将读与写有机结合，相互促进。

本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母

鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了

猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母

鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱

的赞颂之情。在《白鹅》一文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写

出了白鹅的特点——高傲。在《猫》和《白鹅》两课后安排的“阅读

1

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

分链接”，意在通过与其他中外名家写动物的文章或片段进行对比阅

析读，体会不同作家对动物的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作

家是如何表达对动物的感情的”，它在第一单元“初步体会课文表达

的思想感情”的基础上又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的

情感，还要关注作家是如何表达的。教材中的课后练习、语文园地的

交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。

（一）学生身心特点分析

通过近四年的学校学习常规的训练，四年级的学生