小学语文穷人教学设计范文模板2025.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

小学语文穷人教学设计范2025

《穷人》讲述了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然

收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品

质。以下是作者整理的小学语文穷人教学设计，希望可以提供给大家进行参考和

借鉴。

小学语文穷人教学设计内容一

教学目标：

1、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自

己受苦，也要帮助别人的高尚品质。

2、理解文中重点句子，展开想象，合理续编。

3、结合上一节已了解的托尔斯泰写作风格来体会该文写作中的精妙。

重点难点：

通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。

教学过程：

一、导入新课。

1、通过上节课的学习，我们熟悉了课文，并了解到了托尔斯泰的写作品格(指

名结合板书说)。

2、回顾《穷人》一文如何通过桑娜的一系列活动展开情节(随生回答板书)。

3、结合板书初步点明文章结构安排上的精巧之处及手法的多样。

师：今天我们要进一步借助课文学习来具体感受穷人的高贵品质及托尔斯泰

的小说魅力。

二、教学新课。

桑娜第一次心理活动在什么情况下展开的?

(点明作者由环境描写转入心理活动的作用)，透过桑娜的沉思，你看到了什

么?点明表达上的含蓄)

桑娜由担心丈夫到牵挂邻居，体现了桑娜的善良，谁来读读西蒙家的故事，

你们从中感受到了什么?(引导学生感受语言的视觉效果，表达上的细腻)

桑娜做了什么?这个举动对于整篇小说有何意义?作者如何处理这句话的，有

何表达效果?(点出对人物刻画的含蓄、深刻及结构上的精巧，不留痕迹)

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

体会桑娜心理变化及原因，指导读。

孩子真的会得救吗?在桑娜的沉思中，门突然开了。看渔夫如何出场的?理解

“清新的海风”

渔夫的归来让桑娜不再担心他的安危，但此时的桑娜却满怀心事，而今天让

渔夫是“一条渔也没打到”，谁来读出渔夫和桑娜的对话?

伴随渔夫的催促，你想到了什么?(孩子得救了)

对渔夫性格的刻画是通过什么完成的?(语言、神态、动作)

对比桑娜和渔夫性格的不同及刻画手法的不同，点明作者刻画人物性格的多

样手法及含蓄性。

师：也只有这样一个柔美与强健结合，又充满勤劳、善良、关爱的家庭才会

使孩子的身心同时得救，也只有这样的家庭才会在风暴来临时依然——温暖而舒

适。(点明背景，交待另一重要作用，及托尔斯泰作品的人道主义思想)

女生齐读最后一段，逐句解读“拉开帘子”的双重作用，故事落下了帷幕，

新生活才刚刚开始。

师：小说结束了是因为完成了对人物品格的塑造，但生活却远未结束，托尔

斯泰的小说突破了小说的封闭方式。像生活一样无始无终。

三、课外拓展

善良的渔夫和桑娜决心用勤劳的双手及他们的爱心来抚养孩子们长大，以后

的生活会怎样大胆猜测(讲评)

请同学们也来做一回文学大师，帮助