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课题
6.观察水中微小的生物
教学内容
（六年级）
课时安排
第课时
（共课时）
教学目标
1.科学观念：通过显微镜能够观察到水中肉眼不能看到的微小的生物，知道在水中生活着形态各异的微小的生物，认识到它们也具有生物的特征。
2.科学思维：能把观察到的现象转化为证据，来分析水中微小的生物也具有生物的特征。
3.探究实践：在教师的指导下，能制作水中微小生物的玻片标本；用显微镜观察水中微小的生物，用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。
4.态度责任：愿意分享观察发现，倾听同伴的意见，发展研究微小的生物的兴趣。
教学重点和难点
重点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并观察记录它们的形态和行为。
难点：学生能制作水中微小生物的玻片标本并观察记录它们的形态和行为。
教具学具
教师：多媒体课件、小组材料一份
小组：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单
教
学
过
程
（板
书
设
计）
教
学
过
程
聚焦：水中微小的生物长什么样子的呢？（预设3分钟）
[材料准备：光学显微镜]
1.谈话：我们借助显微镜观察了哪些形态各异的生物细胞？
（预设：叶肉细胞、人体神经细胞、红细胞、洋葱表皮细胞、气孔、人体口腔上皮细胞等等）
2.课件出示自然水域图片——池塘。
提问：
（1）池塘里面有什么？（预设：池塘里有水、植物、淤泥、石头、鱼等）
（2）水中除了看得见的东西以外，还会有什么呢？（预设：看不见的微小的生物）
2.谈话：水中微小生物会长什么样子呢？该借助什么工具观察？
3.板书课题：观察水中微小的生物。（预设：借助显微镜观察水中微小的生物）
4.讨论：怎么用显微镜观察水中微小的生物？
设计意图：细胞是构成生物体的基本结构，那微生物具有怎样的结构？通过显微镜观察。
二、探索和研讨：（预设32分钟）
[材料准备：光学显微镜、一杯观察用含有微小生物的水、烧杯、滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉纤维、吸水纸、镊子、学习单]
（一）培养水中微小的生物
1.实物出示一杯观察用含有微小生物的水，介绍水的来历：
（1）可到池塘、溪沟、鱼缸的水中直接采集。
（2）还可以自己培养水中微小的生物，教师介绍“干草培养微生物”（PPT动图演示）。
①取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草的烧杯中。
②几天后可以发现水面上出现了霉点，这些霉点是由肉眼看不到的微小生物结集而成的，取水时滴管要靠近水面附近，这里微小生物比较密集。
2.谈话：
（1）肉眼观察这杯水，水中是否有微小的物体？它们有什么特点？
（预设：可能观察到了漂浮在水面的灰尘微粒或是杂质，可能隐隐约约发现水中有些会运动的东西，可能观察到会运动的物体是颗粒状、团状、带状的等。）
（2）用显微镜观察，又会有什么新的发现？首先需要制作水中微小生物的玻片标本。
（二）制作水中微小生物的玻片标本
1.谈话：回忆制作洋葱表皮细胞玻片标本的步骤，该如何制作水中微小生物的玻片标本呢？
2.制作：①用滴管在水样中取少量水，滴管竖直将水滴滴在载玻片的中央；②为避免水中活着的微小的生物游来游去不便于观察，可取少量纤维（如脱脂药棉、干净毛笔上的毛等），交织成网状放在载玻片上；③用镊子夹取盖玻片从水滴一侧轻轻盖到水滴上；④用吸水纸从盖玻片边缘吸去多余的水分，起到限制微小生物活动的作用。
（三）观察水中微小的生物
1.明确活动要求：用自制的显微镜来观察水中微小的生物，并将观察结果记录在学习单上。课件出示样板示范，说明画水中微小的生物要画出生物大致轮廓，有比较典型的局部特征，配上适当的文字或符号等。
2.学生以小组（2人一组）为单位进行观察，并记录下水中微小生物的形态和行为。如果你在观察时出现了观察不到的情况，那就请你从不同处多取几次水，重新制作玻片标本，观察时移动位置再观察。这个观察活动需要很长时间的耐心和坚持，你才能发现更多的微小生物。
3.教师巡视各个小组，加强针对性指导，并用支架固定手机（也可以用电子目镜投屏），现场录制几种水中微小的生物，以备研讨交流使用。
4.研讨交流：
（1）观察到了几种微小的生物，它们是什么样的？（预设：看到有一个长得鞋子一样的物体在游来游去，周围长有毛；看到一条长长的虫子在不停地游动等等）
学生交流分享记录单上的内容，描述微小生物时，自然引出“这是什么？”的问题。
（2）这些微小的生物是什么？欣赏视频资料“水中常见的微小生物”。
请根据对照资料，识别你观察到的微小生物？（预设：游仆虫、草履虫、线虫）
我们根据什么辨认出它们是生物的？有什么共同特征？（预设：要一定的生活环境，都很小，都会运动等。）
微小生物的生命特征课外还需要较长时间的观察，或者通过文字、图片、视频资料来了解。
三、拓展（预设：3分钟）
资料阅读：课件呈现列文虎克图片，介绍他发现了微生物，了
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