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教育是生活的需要约翰·杜威（johnDewey,1859—1952)，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。1879年毕业于佛蒙特大学，后进霍普金斯大学研究院研究师从皮尔士。1884年获博士学位，此后相继在密执安大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学任教。1919年五四运动前后他曾来中国讲学，促进了实用主义在中国的传播。主要哲学著作有《民主主义与教育》《哲学的改造》《经验与自然》《确定性的寻求》等。生活的更新通过传递01生活的更新通过传递来实现，生活的主题应该是人，杜威从生物的更新谈起，进而谈到社会成员的更新，即生活的更新。02传递是生活更新的途径，平时我们讲传递知识，传递经验等，其实传递就是年长者把经验，知识，生活理念，生活方式等教给年幼者，是种族得以延续，得以发展进步。03教育与沟通

真正的社会生活是以沟通为基础的，因为有了沟通才可以形成一个社会共同体。人们在沟通中进行社会生活，社会生活就是一种沟通，一切的沟通都是具有教育意义的，因此社会生活本身就是具有教育意义的。在沟通中生活，在生活中教育。什么是正规教育？01正规教育是指由教育部门认可的教育机构（学校）所提供的有目的、有组织、有计划、有专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动，有一定入学条件和规定的毕业标准，通常在教室（课堂）环境中进行，实用规定的教学大纲、教材，其特点是统一性、连续性、标准化和制度化。02每个人都会得到两种教育：一个是生活中所得到的教育；另一个是学校正规教育。“没有这种正规的教育，不可能传递一个复杂社会的一切资源和成就。”但是，“从间接的教育转到正规教育，有着明显的危险。”正规教育变得冷漠、死板、抽象和书生气了，脱离了现实生活。因此，“有意识的机构——学校——和明确的材料——课程——设计出来了。”因此，教育哲学必须解决的一个最重要的问题：在这两者之间保持恰当的平衡。三、正规教育的地位01教育现象角度：教育是一种教育活动03教育内容角度：教育传承文化的活动02教育目的角度：教育是培养人的活动04思考题：结合自己的教育经历和本节内容的学习谈谈对教育的理解？小结谢谢观赏！