2025年部编版《三年级下册古诗三首》公开课教学设计8 .pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

《清明》教学设计

教学目标

1、认识、会写、掌握运用“魂、借、牧、遥”4个生字；

2、有感情朗读课文，背诵并默写古诗；

3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。

教学重难点：

1、有感情朗读课文，背诵并默写点诗；

2，理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情。

教学准备：课件

教学过程：

一、激趣导入，板书课题

1、同学们，你知道哪些传统节日？

2，你们了解清明节吗?

清明节，在每年的4月4日——6日之间，是中国传统节日，现在也是国家法

定节日，是祭祖和扫墓、踏青出游的日子。

3.唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随

作者去看看吧！

4、板书课题：清明

5、了解作者：

杜牧(公元803-约852年)唐代诗人，字牧之，晚唐成就颇高。杜牧人

称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。李白和杜甫，人称大“李杜”。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自.由朗读课文，尝试去理解古诗内容，以小组为单位，借助工具

书学习本课的生字新词。

2、学生自.由朗读，小组合作完成学习任务。

3、教师点小组进行学习汇报(小组汇报，集体交流)

4、教师强调：

a“魂”字右边不要忘了“撇折点”；

b“牧”的右边是反文旁。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

5、再次朗读古诗，读完后谈谈你对这首古诗的理解。

三、精读课文，理解内容

1、教师范读古诗，学生认真听，尝试体会古诗内涵(音乐伴奏)。

2、你们觉得老师读的好吗?谁敢和我比比?(学生自.由发挥，音乐跟随伴秦。

3、同学们，听完他们读完之后，你们仿佛看到了什么?你觉得诗中行人心情怎么

样?从哪个词可以看出?

(仿佛看到了一副清明烟雨图，天下着蒙蒙细雨，有人在路上走着，心情很愁闷…

从“欲断魂”可以看出)

4，那就让我们一起先看看本诗的前两句吧！

a：指名学生读古诗《清明》前两句。

b：解释“欲”，将要，快要。

c：尝试用自己的话说说这两句的意思(自.由举手回答)

(清明的时候，下起了纷纷的春雨，路上的行人心情更加愁闷凄凉，失魂落魄。)d:

是啊，清明的时候本是春暖花开的季节，人们都去祭祖踏青，可在这亲情.色彩

浓郁的日子，作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，那么诗人

会怎样调节自己的情绪呢?我们接着往下看。

6、学习古诗最后两句。

a:指名学生读

b：解释：“借问”——请问“遥指”——远远指着

c：尝试用白己的话说说这两句的意思(自.由举手回答)

（请问牧童，哪里有可以歌歌脚的酒家?他指了远处查花林后面的小村庄。)

为什么诗人要向牧童询问酒家呢?

(因为作者独身在外，又被雨给淋湿了，无处躲雨，心情愁闷，想找个酒家，一

来可以歇歇脚，避避雨，二来可饮点酒，驱驱寒，借酒驱散心中的烦闷。)

7、你觉得这句诗中哪个词用的最好?为什么？

“遥”牧童以行边代替语言，用比回答还要明确的手势，指向了远处，让人仿佛

看到了杏花村后面的小