2025年《咕咚》教案讲课讲稿.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《咕咚》教案

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

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《咕咚》教学设计

即墨区第三实验小学韩晨晨

【教材分析】

《咕咚》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇课文。课文讲的是一只小兔偶

然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去

看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到

任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。

教学目标：

1．认识“咕、咚”等12个生字；会写“象、家、跟”3个字。

2．通过图画、形声字或联系生活的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

3．初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

教学重点及难点：

借助图画、形声字特点或联系生活的方式猜字、认字。

教学过程

一、开门见山，导入课题

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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1.同学们，我们今天来学习一篇课文，这篇课文和之前学过的课文不太一样——大部

分的字都不带拼音了，只有几个字有拼音。那遇到不认识的字我们就要大胆地猜一猜。

【设计意图：通过对比本课和前面学过的课文，发现不同，让学生初步懂得遇到不认

识没有注音的字，要学着猜读。】

2.出示课题“咕咚”，指名读。

3.引导质疑：你是怎么猜的？

【预设：根据右半部分猜的；生活中听过这个声音】

4.再猜一猜这个词语什么意思？

【预设：是一种声音】

【设计意图：通过猜读“咕咚”，激发学生猜字的兴趣，为接下来的猜字、认字做好

铺垫。】

过渡：下面就让我们走进这个由一个声音引发的小故事。

二、归纳方法，识记生字

（一）整体感知课文

快速朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不会的字想办法猜一猜。

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

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【设计意图：读好课文是学好课文的基础，通过朗读课文对课文内容有整体感知。对

课文朗读要明确要求，才能养成认真预习的好习惯，为理解课文内容打好基础。】

（二）猜字、认字

课文读完了，看看这些生字你认识吗？

1.鹿、象

出示图片和字，指名读。

①你是怎么认识的？

【预设：看图片认识的；在电视上见过；通过词语认识的】

师总结：其实有些字我们在生活中已经认识了，只不