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大班综合《春之声》课教案

目录

contents

课程介绍与目标

春天景象描绘与欣赏

春天声音体验与创作

春天情感表达与传递

跨学科融合拓展活动设计

课程总结与延伸思考

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课程介绍与目标

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该作品以春天为主题，通过音乐的形式表达对大自然的热爱和对生命的赞美，有助于培养幼儿的审美情趣和艺术素养。

《春之声》是一首富有生机和活力的音乐作品，通过欣赏这首乐曲，可以让幼儿感受到春天的气息和生命的活力。

了解《春之声》的创作背景、作者及音乐风格等相关知识。

通过欣赏、演唱、演奏等多种方式，提高幼儿的音乐感受力、表现力和创造力。

引导幼儿感受春天的美好和生命的可贵，培养其热爱大自然、珍惜生命的情感。

培养幼儿积极参与音乐活动的态度，激发其学习音乐的兴趣和热情。

知识目标

能力目标

情感目标

态度目标

课程时间

共计4课时，每课时40分钟。

课程安排

第一课时介绍《春之声》的背景及意义，欣赏乐曲；第二课时学习歌曲的旋律和歌词；第三课时进行歌曲的演唱和演奏练习；第四课时进行成果展示和评价。

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春天景象描绘与欣赏

天气变暖，冰雪消融，万物复苏。

植物发芽，开花结果，展现生机。

动物苏醒，活动频繁，繁衍后代。

春雨绵绵，滋润大地，助力生长。

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以绿色为主色调，表现春天的生机与活力。

运用浅绿色表现新叶、嫩芽的清新与娇嫩。

使用深绿色描绘成熟叶片，展现春天的层次感。

适当添加粉色、白色等色彩，表现花朵的缤纷与多彩。

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此画以细腻的笔触描绘了春天来临时草木欣欣向荣的景象，色彩明亮，充满生机。

《春到人间草木知》

这幅作品以山水为背景，通过深浅不一的绿色表现春天的山峦起伏、树木葱郁，营造出温暖而宁静的氛围。

《春山暖翠》

画家运用丰富的色彩和笔触，描绘了春天田园中人们劳作的场景，展现了春天的勤劳与希望。

《春日田园》

此画以江水和鸭子为主题，通过鸭子在水中游弋的姿态和江水波光粼粼的表现，生动地展现了春天的温暖与活力。

《春江水暖鸭先知》

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春天声音体验与创作

收集春天的声音

带领学生在校园或附近的公园进行声音收集活动，使用手机或录音设备捕捉春天的各种声音，如鸟鸣、风声、雨滴声等。

整理与分类

将收集到的声音进行整理，按照不同的声源（如自然界的声音、城市的声音等）或情感表达（如宁静、欢快等）进行分类。

课堂分享

让学生在课堂上分享自己收集到的声音，并尝试描述这些声音带给他们的感受和联想。

向学生介绍不同的声音艺术表现形式，如声音拼贴、声音采样、声音合成等，并展示一些相关的艺术作品。

声音艺术表现形式介绍

探讨如何通过不同的声音元素（如音高、节奏、音量等）来表达不同的情感，如通过高音和快节奏来表达欢快，通过低音和慢节奏来表达宁静。

声音与情感表达

让学生尝试使用不同的声音元素来表达特定的情感或场景，如使用高音和快节奏来模拟春天的早晨，或使用低音和慢节奏来模拟春天的夜晚。

实践与体验

创作主题确定

引导学生确定自己的创作主题，可以是春天的某个特定场景、某个时间段或某种情感表达。

声音素材选择与处理

学生根据自己的创作主题，从之前收集的声音素材中选择合适的声音，并使用声音编辑软件进行必要的处理，如剪辑、合成等。

作品创作与展示

学生使用选定的声音素材进行创作，可以是声音拼贴、声音采样或其他形式的声音艺术作品。完成后，在课堂上进行展示和分享。

评价与反馈

组织学生对作品进行评价和讨论，提供建设性的反馈和建议，帮助学生进一步完善自己的作品。

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春天情感表达与传递

选取一些描写春天的经典文学作品，如诗歌、散文等，通过朗读、解读，引导学生感受春天的氛围和情感。

欣赏文学作品

指导学生分析文学作品中的情感元素，如喜悦、温馨、希望等，加深对春天情感的理解。

分析情感元素

鼓励学生运用所学的文学技巧，创作一篇描写春天的短文或诗歌，表达自己的春天情感。

创作实践

分析音乐元素

指导学生分析音乐作品中的旋律、节奏、和声等元素，理解音乐如何表达春天的情感。

聆听音乐作品

播放一些描写春天的音乐作品，如《春江花月夜》、《春天在哪里》等，让学生通过音乐感受春天的气息和情感。

演唱实践

组织学生演唱春天的歌曲，通过歌声传递春天的喜悦和温馨。

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提供绘画材料，鼓励学生运用色彩和线条表现春天的景象和情感，创作春天的画作。

绘画创作

引导学生利用废旧材料制作春天的手工作品，如春天的花束、小鸟窝等，培养学生的动手能力和创造力。

手工制作

教授学生一些简单的舞蹈动作，让学生通过舞蹈表现春天的活力和生机，感受春天的美好。

舞蹈表演

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跨学科融合拓展活动设计

通过观察、记录和比较，了解植物在春天的生长变化，培养科学探究兴趣。

活动目标

准备各种种子、土壤、水、阳光等实验条件，以及观察记录表。

活动准备

引导