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第六节动物行为的特点和生理基础教学设计

Section6characteristicsofanimalbehaviorandteachingdesignofphysiologicalbasis

编订

编订:JinTaiCollege

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第六节动物行为的特点和生理基础教学设计

前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、

行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目标

1．使学生了解动物行为的特点，理解先天性行为和后天性行为的概念，了解动物行为产生的生理基础。

2．通过对动物行为的特点的分析，培养学生概括、归纳的能力；通过对动物行为的生理基础进行分析，培养学生的推理、判断的能力。

3．通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础，使学生受到尊重科学的教育，并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。

重点、难点分析

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1．本课的重点是先天性行为和后天性行为的概念，以及动物行为的特点。

在学生学习了四节课动物行为的表现形式，已知动物的攻击、防御、贮食、繁殖、社群和节律行为以后，对这些现象进行分析，进一步了解动物行为的本质是本节课的主要任务。教师带领学生通过分析已知的实例，将动物行为分成先天性行为和后天性行为，使学生理解先天性行为和后天性行为的概念，并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识以后，进而指导学生概括动物行为的特点，是本节的重点。

2．对比先天性行为和后天性行为，使学生理解二者的根本区别，理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别，是本课的教学难点。

建议教师利用音像材料，在给予学生大量感性实例的基础上 ,引导学生通过小组讨论的形式，学习先天性行为和后天性行为的概念。通过对比先天性行为和后天性行为，深入理解后天性行为的概念，帮助学生突破难点。

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教学过程设计

一、本节课的参考课时为2课时

二、第一课时

1．复习：

回顾前五节的标题，想一想我们已知哪些关于动物的行为的知识？这样的回顾应该是经常进行的。

2．引入新课：

猫头鹰的昼伏夜行属于昼夜节律；大雁迁徙属于季节节律；招潮蟹的活动属于潮汐节律。动物的节律行为是先天就会的，还是后天学习的？以往我们了解的其它的动物行为又是先天就会的 ,还是后天学习的？动物的行为有哪些特点？动物行为的生理基础又是什么？由此引入新课。

3．如有条件，可以先放录像片《先天的本能和后天的本领》。该片内容生动，举例丰富，解说和配乐亦佳，教科书上所举的例子如小黑猩猩学会用沾水的树枝从洞穴中取食白蚁、大山雀学会偷饮牛奶等均可有声有色地展现在学生眼前。

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该片放映后，立即组织学生以小组形式进行讨论，讨论题目是：什么是动物的先天性行为？什么是动物的后天性行为？

4．在讨论的基础上，带着问题阅读本课：

①浏览课文。了解本节课除了要学习先天性行为和后天性行为的概念以外，还要学习哪些关于动物行为的知识？

②仔细地阅读课文。细读先天性行为和后天性行为的概念，与小组讨论时的观点相对比，看课本上提出的概念与小组讨论的概念是否一致，记下自己的问题。

③尝试自己总结动物行为的特点，或为书上总结的三个特点举实例。

④回忆自己曾知道哪些关于动物行为产生的生理基础的知识 ,这些知识来自哪里（课外书、科普报刊、电视节目、科普电影、计算机网络等），与本书上所介绍有关知识有何异同，记下自己的问题。

⑤思考“动动脑”提出的两个问题。

5．小组讨论：

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①请小组长主持讨论阅读课文时想到的问题，抓住先天性行为和后天性行为的概念，特别是后天性行为的概念再次讨论，深入讨论动物的学习与人类的学习是否相同，通过讨论使小组达到共识。

②讨论动物行为的特点，是否赞同课本的总结，本组有何补充，举例说明动物行为的特点。

③交流自己曾知道哪些关于动物行为产生的生理基础的知识 ,向本组同学介绍自己这些知识来自哪里，自己知道的与本书