2025年赤壁怀古》“互联网+”教学教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

《念奴娇赤壁怀古》“互联网+”教学设计

语文组

学习目标：

1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。

2、初步掌握赏析诗词的角度和方法，提高学生理解和鉴赏能力。

3、能通过诵读诠释出豪放词的豪迈和作者的思想情感。

4、学习苏轼的旷达胸襟和进取精神，为现实生活做引导。

学习重点：

通过这首词的学习让学生对豪放词风有更全面的感知和领悟。

学习难点：

能更深入地理解苏轼的精神世界和人格魅力。

学习方法：

互动式答疑法，诵读法，讨论法，合作探究法

学习手段：

学习任务单多媒体pad交互式学习

学生课前学习活动设计——学习任务单

《念奴娇赤壁怀古》学习任务单

1、通过pad上推送的“《宋词基本常识》PPT”，了解宋词的相关文化

常识。

2、阅读pad上推送的余秋雨的《苏东坡突围》和方方的《喜欢苏东

坡》了解苏轼人生经历，回顾我们学过的《赤壁赋》，以便更好地理

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

解词人的思想感情。

3、了解本首词写作背景：

这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄州时所写，

当时作者四十七岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗

文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述

说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁（鼻）

矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，于是写下此词。

4、对照课下注解，理解疏通整首词的意思。

5、对诗句的意思和内容等方面还有哪些疑问，请提交在pad“《念

奴娇赤壁怀古》讨论区”中。

6、以学习小组为单位，课前对诗歌中相关语句进行赏析，写一段赏

析性文字，供课上交流展示。

【具体实施和设计用意】在上课前，会提前一天通过pad将“《念奴

娇赤壁怀古》学习任务单”推送给学生，让学生依据学习任务单上

的要求开展自主学习，并布置各学习小组的学习任务。同时上传介绍

宋词基本文学常识的课件，上传余秋雨的《苏东坡突围》和苏轼的《赤

壁赋》，供学生阅读。以拓宽相关的知识面，帮助学生理解这首词的

内容；布置各个小组针对相关语句进行赏析，供课上交流展示；也在

pad上为学生开放“疑难问题讨论区”，让学生将困惑提交，其他学

生也可看到并可进行评论，实现课下的互助式学习，也让老师更大层

面地了解学生的自主学习情况。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

教师课堂教学活动设计

一、导入

播放《滚滚长江东逝水》前奏部分，营造情境。

刚才我所播放的歌曲相信很多同学都听过——《三国演义》的片

头曲。在前奏部分，我们听到了战争前鼓角争鸣的声音。这就好像把

我们带到了三国那个战乱纷争的年代。俗话说，乱世出英雄，那个年

代也留下了很多英雄人物供后人品评。

今天我们要学习的这首苏轼的《念奴娇赤壁怀古》也与一位三

国英雄有关，与当时著名的赤壁之战有关。那么，苏轼眼中的赤壁是

怎样的，他欣赏的三国英雄又是谁呢？下面，我们一起走进这首词。

二、初读，把握整体框架

通过在课前推送的学习任务单，同学们自主疏通了整首词的词

义，下面，我们先来齐读一下这首词，读的时候思考这样一个问题：

这首词的上下阙各写了什么内容？

找学生回答：

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