2025年部编六下语文《藏戏》公开课教案教学设计二【一等奖】 .pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

藏戏

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏

戏的。

（二）比较阅读，体会作者有详有略的写作方法。

（三）感受藏戏折射出的少数民族风情和地域特色，体会其蕴含

的艺术魅力。

二、教学准备

藏戏及其他戏种相关的图片、视频资料，课件，查找戏曲相关资

料。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1.谈话导入。

德国哲学家黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个

民族走向成熟……戏剧是一个已经开化的民族生活的产物。”（课件

出示句子）我们中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风

俗，还有独具特色的艺术形式。据不完全统计，仅我国少数民族地区

的戏曲种类就有360多种。你知道哪些戏曲种类？

2.学生聊一聊对中国戏曲的了解，教师相机出示较常见的戏曲视

频或图片（京剧、川剧、越剧、黄梅戏等），学生欣赏，简单了解。

3.出示藏戏的图片，揭题。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

图片上的这个戏种大家可能不太熟悉，它流传于雅鲁藏布江边的

雪域高原，迄今已有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400

多年。你猜到是什么了吗？（出示课题）没错，是藏戏。今天这节课，

我们一起走进藏文化的“活化石”——藏戏。（教师板书课题，学生

齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1.（出示阅读提示）学生自由朗读，明确本课的学习任务。

2.学生默读课文，思考藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写

的？

3.交流反馈，引导校对。

上学期我们学过带着目的阅读，现在请你快速浏览课文，看看哪

些自然段是写藏戏的特色。（第一至第三自然段，第八至第十七自然

段）那其他部分又在写什么呢？（藏戏的形成过程）所以我们发现作

者是从藏戏的特色和形成两方面来写的。（相机板书：特色、形成）

4.根据交流内容，梳理文章结构，给文章分段。（相机出示课件，

补充板书：传承）

第一段（第一至第三自然段）：藏戏的特色。（总）

第二段（第四至第十七自然段）：藏戏的形成过程和具体特色。（分）

第三段（第十八自然段）：藏戏代代师传身授。（总）

（三）聚焦特色，感受艺术魅力

1.学习第一至第三自然段，整体感受藏戏特点。

（1）（出示课文第一至三自然段）学生自由朗读文段，想一想

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

藏戏有什么特点，圈画出来。

（2）指名学生朗读，并说说找到的藏戏的特色。（相机板书：

戴着面具、没有舞台、演出时间长）

（3）这部分内容在表达上有什么特点呢？（预设要点：用了三

个问句形成排比，引发读者的阅读兴趣，更加突出藏戏的三个特色，

表达了作者的自豪感）

（4）有感情地齐读第一至第三自然段。

2.学习第八至第十七自然段，感受藏戏的艺术魅力。

（1）引导。刚才我们发现课文第八至第十七自然段也在写藏戏

的特色，请大家快速浏览，文章开头所描述的这三个特点，分别和后