2025年“走近月亮”群文阅读教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

“走近月亮”群文阅读教学设计

城厢中心学校罗春连

教学目标

1、引导学生自主运用多种阅读方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟作者的思想感情。

2、引导学生品味描写月亮的语句，培养学生理解与运用语言文字的能力。

3、让学生初步认识不同文体的特点，激发学生持续阅读的兴趣。

教学重点：

1体会文章所寄托的情感。

2培养学生的综合阅读能力。

教学内容：《水调歌头》《宿建德江》《相见欢》《走月亮》

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件课前欣赏歌曲《水调歌头》

教学过程：

一导入新课。

孩子们，刚才我们欣赏的这首歌名字是《水调歌头》，是由宋代著名词人苏轼作的。我特

别喜欢这首歌。词的第一句是，“明月几时有？把酒问青天。”这月亮高悬于天，让我想起张

若虚的“江畔何年初见月？江月何年初照人？”月亮时圆时缺，时明时暗，阅尽了人间多少的

悲欢离合？今天现在就让我们共同走进《水调歌头》这首词，共同聆听词人的心声。

二初读《水调歌头》

孩子们，请你用心去读这一首词，借助注释弄懂词的意思，思考：作者在月下做什么？这

首词抒发了怎样的感情？你是从哪些地方体会到的？

学生自由读词，思考。

全班交流。

三迁移阅读《宿建德江》《相见欢》《走月亮》

师出示阅读提示：

快速阅读，自主思考：这几篇文章分别讲了什么内容？表达了怎样的情感？你是从哪些地

方体会到的？

学生阅读，教师巡视指导。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

全班交流。

四比较阅读：

你能发现这几篇文章之间的相同点和不同点吗？比比看谁的发现更多。

学生自主思考，小组讨论交流后全班交流。

五质疑探究：

从古至今，人们为什么特别喜欢对着月亮抒发内心的情感呢？

我想再问问同学们，除了月亮，人们还会寄情于什么呢？

小结：是啊。在特定的情境下，大自然中的一切事物，日月星辰，风雨雷电，江河湖海，

花鸟虫鱼等等，都可能成为人们寄情的对象。境由心生，借景抒情，寓情于景，情景交融是古

诗词旺盛生命力的源泉，也是现代散文最常用的方法之一。（师相机板书月旁的省略号）

六课内小结：

同学们，今天学的这些文章都是我国非常优秀的文学作品，你最喜欢哪一篇，可以把它背

诵下来。在浩如烟海的文学作品中，如何选择，如何借鉴，并从中习得方法等等都是值得我们

好好学习的课题。

七课外拓展：

推荐阅读：1古诗《古朗月行》作者：李白

《望月怀远》作者：张九龄

2科普文《飞向月球》《月亮的自述》

3散文《中国的月亮》作者：子敏

散文《月是故乡明》作者：季羡林

八板书设计

走近月亮

借景抒情

景情景交融情

（月……）（思乡怀亲……）

寓情于景

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》