2025年说课稿的程序指导 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

说课稿的程序指导

说课稿的程序指导

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助

说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大

家整理的说课稿的程序指导，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿的程序指导1

语文说课的程序与技巧

说课既不能只是简单地复述教学内容，也不能光说空洞的理论，

要对文本的具体内容作出具体的分析，并简要地提出理论支撑。说课

的语言要简洁、概括，并要认真撰写说课稿（要工整、规范）。说课

的程序有“三说”“四说”之说，实质是一样的。

一、语文说课的一般程序

（一）说教材

包括教材分析，教学目标、教学重难点的确定。

1．教材分析：要说清文本的体例，所处学段的地位，单元或专题

的位置，在本单元或专题中的重要性，同前后文章的联系；你是如何

理解的，看你把握文本内容的程度。

2．教学目标：设置一个整体目标，忌繁而杂，宜少而精，1-3个。

“三维目标”要有机结合，不能任意割裂、孤立、隔开。“三维目标”

为课程总目标，并不是每篇文章或每课时的目标。其中“过程与方法”

有争议。要说出确定这些目标的依据（即理论支撑，如新课程标准）。

3．教学的重难点：包含于教学目标中，简单地说明一下即可。学

情不同，教学的重难点也就不同。教学的重难点应具体，一般为某个

知识点或是能力点。

（二）说教学法

包括教法、学法。教法、学法离不开新课程标准的要求，离不开

新理念、新要求，要倡导自主、合作、探究的学习方式，要培养运用

新知识解决问题的能力。要让学生学会学、学会用。培养学生什么习

惯，学生应该怎样去学，教师应该怎样去教。启发式、点拨式、讨论

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

式??要明确、具体，要突出语文学科的特点，如诵读法。不能说得太

多，更不能罗列很多教法、学法，要根据教材、学情和自己的教学风

格而定，同时要和下面的教学环节保持一致。

说教材、说教学法要简明、扼要、概括，如10分钟说课时间，前

面这两个环节用时不能超过3分钟。

（三）说教学过程

既要说教学内容，又要说这样做的依据（理论、目的或意图）。

你是如何分步骤和环节的，师生活动的安排及依据，问题设计及依据，

板书设计及意图（有的评委要求写板书设计，尤其是语文，看书写基

本功，看板书设计的基本框架），

作业布置及意图。平时写教案是不要说理论依据或目的、意图的。

说课要说理论但又要忌空，忌大谈理论。

1．导入新课（导入设计），简单地说说（情境导入，激情导入等

等），开门见山亦可。要和文本紧密相联，不能脱离文本。为什么这

样设计。

2．检查预习，字词等基础知识，具体落实，为什么要检查。

3．整体感知，问题设计，从整体上设计，为什么如此设计，方法、

途径。问题不宜多，1-2个问题即可；不宜太难，适中即可。

4．重点研读：问题设计到具体章节，要准确，要有一定的深度、

难度，要有价值、有意义，引发学生思考，培养思维能力和想像能力，

所以不能太随意、太肤浅。3-5个问题，不能太多。提什么问题，为什

么要设计这个问题，意图及解决的方法。这是说课的重中之重。（讲

什么——怎么讲——为什