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实践教学活动总结（通用20篇）

实践教学活动总结1

一、努力加强理论学习。

仔细学习新课程理念、数学课程标准，通过学习不断充实自己，提高自己对新教材、新理念的熟悉。在理论学习的基础上还观看了一些名师课堂，学习吴正宪老师、魏书生老师、马云鹏教授等名师的教学风格，领悟他们的课堂中蕴含的教学理念。

进行课题讨论首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因此，我们采纳了个人自学与集体学习，必读内容与选学内容相结合的方法组织老师定期仔细学习有关专著和文章。同时还让老师对本课题的讨论方案作深化的解读，进一步明确本课题实施的基本要求、基本程序及基本规律。在组织集中学理论的同时，还要求老师对有关讨论性学习的理论著作和实际案例进行自学，对相关信息进行摘录，并写出心得体会，通过学习，努力从理论层面上引导老师对试验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。

二、立足课堂，乐观开展课题讨论活动，以“教研”促“科研”。

课题讨论课体现着我们课题讨论组的思想和讨论活动的进展，因此我们把课堂教学作为讨论的主阵地，在上好讨论课上下功夫。本学期我们都支配了每月一次的课题讨论研讨活动，我们实行的讨论方法是：以高校年组为单位，对教材先进行梳理，进行个人备课，再在教研组内进行争论修改，然后立足课堂进行实践，集体评议时，执教老师要根据课题思想，说明为什么这样上，一名老师作中心评课，其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的全部老师得到收获和提高。

三、扎实讨论

1、教学内容生活化的讨论。

闻名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神奇难懂的印象，成因之一便是脱离实际”。教学中，在不违反教学宗旨的基础上，应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，让同学从中感受数学是从生活中而来的。如：在人教版三班级数学《位置与方向》活动课中，从同学熟识的校内的位置与方向绽开教学，从而使同学感受到数学来源于生活并应用于生活，提高同学学习的爱好，体验到数学的魅力。

2、备课生活化

我认为同学的学习材料不能只依靠于现有教学教材，而应开拓教材、拓展教材，把教材中所要表达的思想通过多种形式让同学去感知。因此要为同学供应丰富的生活素材。如：教学《统计》时，我就向供应了我班同学诞生月份的数据，然后让同学进行统计。在教学《年、月、日》时我又让同学收集相关年月日的信息资料，课堂中再反馈。这一部分的材料供应相对老师供应的材料要简洁，但对同学而言它更具有吸引力，而且调查者本身更是一种学习与生活联系的过程。

3、对家庭作业设计的讨论。课堂练习是老师检测同学学习状况的重要途径，要使课堂教同学活化，使同学把数学学问胜利的实践到生活中去，老师的前提就是要细心的设计课堂练习。我们需要从同学的实际生活中挖掘开放性的素材，练习题的设计要具有开放性，要是同学感爱好的，要能直接反映到同学的日常生活中去，练习的形式要多样化。

我觉得在这样的作业中同学能乐观主动地参加到现实生活中去，体验到数学从生活中来，并运用于生活。从这个作业中看到同学依据自己所搜集的信息，利用已学的学问加以计算，既巩固了所学的学问，又增加了同学学习数学的爱好。同时也培育了同学选择、处理信息的力量。因此，我觉得老师设计的习题应尽可能与同学的生活实际联系起来，使数学学问学以致用，尽量避开让同学被动接受、死记硬背的无意义的练习。这样才有利于培育同学的思维制造性。

四、讨论成效

1．优化了教材内容呈现方式，激发了同学学习数学的爱好。

《数学课程标准》明确提出：同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性，这些内容要有利于同学主动地进行观看、试验，猜想，验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应实行不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。于是我们采纳对话、图文、表格、信息、漫画、嬉戏等形式呈现教材内容，使教材内容贴近同学的生活，使原先感觉较模糊、抽象的问题变得直观形象，提高了同学的学习爱好，激发了同学进一步探究的欲望。

2．转变了同学的学习方式，提高了数学学习的力量。

通过多种方式呈现教材，构建以学习者为中心、以同学自主学习为基础的新型教学过程，引导同学把静态的学问结论建立在动态的思索之上，把抽象的数学概念、规章建立在形象的感知之上，将教材内容生活化、动态化、情境化、形象化。大力推动教学活动由教向学的转变，使同学体验学问的发生和进展过程，使同学更真实地感受到数学自身的魅力，渐渐进入学习数学的角色。同学通过主动参加、乐观思索，与人合作沟通等活动，可以获得学习数学的自信念和爱好，理解数学的基本思想和方法，体会数学的探究过程，体会数学与自然、社