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2025年2[1].1整式--第一课时-教学设计.pdfVIP

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谋事在人,成事在天!——《增广贤文》

饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。——《论语》

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(第一课时)

一、教学目标

1、知识与技能1)、能用含有字母的式子表示数量关系,理解字母表示数的意义。

2)、理解单项式及其相关的概念。

3)、能用单项式表示实际问题中的数量关系

2、过程与方法经历列式表示实际问题中的数量关系,发展符号感,通过观察代数式的特

点,发现、归纳、单项式的感念,培养学生的观察、分析、归纳能力。

3、情感态度与价值观

1)、通过交流、研究活动,培养学生主动与他人合作的意识。

2)、通过含有字母的式子描述现实世界中的数量关系,认识到它是解决实

际问题的重要教学工具之一。

二、教学设想

本节属于概念教学课,力图体现概念形成的过程。本节课从生活中的实际问题引入,

让学生经历由数字到用字母表示数的过程,再提出问题,让学生列出相应关系式,学生探

究式子的特点,从而引出单项式的概念。因此,课堂教学中,可以采用教师引导与学生参

与相结合的方式,这样就可以促进师生互动,活跃课堂气氛,达到良好的教学效果。

三、教材分析

本章是在学生已有的字母表示数以及有理数运算的基础上展开的。单项式既是对前面

所学知识的深化和发展,也是学习本章其他内容的直接基础,也是以后学习整式乘除、分

式和根式运算、方程以及函数等知识的基础。

“整式”一节是“整式的加减”一章的起始课,整式是代数式中最基本的式子,而单

项式又是整式中最基础的知识,学习本节内容具有承上启下的作用。

四、重点、难点

教学重点:单项式、单项式系数及单项式次数概念。

教学难点:负系数的确定以及准确确定一个单项式的次数。

五、学情分析

本节课是研究整式的开始,知识由数向式转化,由具体到抽象,从特殊到一般,与学

生的认知基础和思维能力有一定差距,学习中会有一定困难。为了突出重点,突破难点,

教学中要把握以下两点:

(1)加强直观性:从学生最近的发展区域为切入点,用足够的感知材料,丰富学生

的感性认识,帮助学生认识概念。

(2)注重分析:在剖析单项式结构时,借助变式和反例练习,抓住概念易混处和判

断易错处,强化认识。

六、教学方法

通过实际问题架设学习探索平台,教师采用点拨、引导的方法,启发学生经历主动思

考、自主探索及合作交流的过程来达到对知识的“发现”和接受,进而完成知识内化,使

书本知识成为自己的知识。

源-于-网-络-收-集

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

老当益壮,宁移白首之心;穷且益坚,不坠青云之志。——唐·王勃

志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟

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七、教学过程

一、创设情境,提出问题

问题1:一只青蛙一条腿,两只眼睛,四条腿,扑通一声跳下水;两只青蛙两条腿,四只

眼睛,八条腿,扑通扑通一声跳下水;三只青蛙三条腿,六只眼睛,十二条腿,扑通扑通

扑通一声跳下水……

唱完这首儿歌,回答下列问题:

(1)如果青蛙有更多只,这首儿歌应该怎样唱?

(2)如果青蛙有100只、103只、2008只又怎么样?这里有什规律?

(3)如果用字母n来表示青蛙的只数,那么这首儿歌可以怎么唱?

用字母表示数

n只青蛙,张嘴,只眼睛,条腿,声扑通跳下水。

注意:在含有字母的

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