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幼儿园大班数学活动6的分解合成

目录

CONTENTS

活动背景与目标

6的分解合成基本概念

活动设计与实施过程

活动效果评价与反馈

活动延伸与拓展应用

活动背景与目标

03

培养数学思维和解决问题的能力

通过数学活动，培养幼儿的数学思维和解决问题的能力，为小学阶段的数学学习打下基础。

01

掌握6以内数的分解和合成

根据《幼儿园教育指导纲要》，大班幼儿应掌握6以内数的分解和合成。

02

理解数的实际意义

幼儿应理解数的实际意义，能够用数表示物体的数量，并进行简单的加减运算。

数的认识

运算能力

数学思维

大班幼儿已初步认识10以内的数，能够点数并说出总数，但对数的分解和合成理解不够深入。

幼儿已掌握简单的加减运算，但对于稍复杂的数学问题，如涉及数的分解和合成的运算，还存在一定困难。

大班幼儿的数学思维尚处于初级阶段，需要通过各种数学活动加以培养和锻炼。

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通过本次活动，使幼儿熟练掌握6的分解和合成，加深对数的理解。

掌握6的分解和合成

通过实际操作和练习，提高幼儿的运算能力，为后续数学学习打下基础。

提高运算能力

通过引导幼儿观察、思考和操作，培养其数学思维和解决问题的能力，促进全面发展。

培养数学思维和解决问题的能力

6的分解合成基本概念

将一个数拆分成两个或两个以上数的和或差的过程。

分解

将两个或两个以上的数合并成一个数的过程。

合成

将数字6拆分成两个数的和，例如6可以拆分成1和5、2和4、3和3等。

将两个数合并得到数字6，例如1和5合成6、2和4合成6等。

6的合成

6的分解

联系

与其他数字的分解合成类似，都是将一个数拆分或合并成其他数的过程。

区别

每个数字的分解合成都有其独特性。例如，6的分解合成中，3和3是唯一一对相同的数字，而其他数字的分解合成可能没有这样的特性。此外，不同数字的分解合成难易程度也有所不同。

活动设计与实施过程

创设故事情境

游戏化导入

设计简单有趣的游戏，如“抢椅子”、“找朋友”等，让幼儿在游戏中初步感知6的分解合成，营造轻松愉悦的学习氛围。

以幼儿喜爱的动画角色或故事情节为切入点，如“喜羊羊与灰太狼”等，通过讲述与6的分解合成相关的有趣故事，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。

利用教具演示

使用数字卡片、积木等教具，直观地展示6的分解合成过程。例如，将6个积木分成两组，让幼儿观察不同的分法，并引导他们发现其中的规律。

结合生活实际

引导幼儿联系生活实际，理解6的分解合成。例如，让幼儿思考如何将6个苹果分给两个小朋友，或者如何将6元钱换成1元和5元的组合等。

将幼儿分成若干小组，每组提供一定数量的操作材料，如数字卡片、积木、雪花片等。让幼儿在小组内自由操作，探索6的分解合成的不同方法，并鼓励他们与同伴交流分享自己的发现。

分组操作

针对幼儿在操作过程中遇到的问题或困难，教师进行个别指导，及时给予帮助和支持。同时，鼓励幼儿大胆尝试、积极探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

个别指导

活动效果评价与反馈

在活动中，大部分幼儿能够理解和掌握6的分解合成方法，能够独立完成相关练习。

通过观察和测试，发现幼儿对于数的分解和合成有了更深入的理解，思维更加灵活。

部分幼儿在活动中表现出较高的兴趣和积极性，能够主动探索和尝试不同的分解合成方式。

在活动中，教师采用了多种教学方法和手段，如讲解、示范、练习等，使幼儿更好地理解和掌握6的分解合成方法。

教师在活动中注重引导幼儿自主探索和发现规律，培养了幼儿的自主学习能力和思维能力。

部分幼儿在活动中存在注意力不集中、理解困难等问题，需要教师在后续活动中加以改进和完善。

在活动中，家长积极参与了幼儿的数学学习，为幼儿提供了必要的指导和帮助。

家长普遍反映，通过活动，幼儿对于数的分解和合成有了更深入的理解和掌握，数学能力得到了提升。

部分家长建议，在后续活动中可以增加更多的互动环节和游戏元素，提高活动的趣味性和吸引力。

活动延伸与拓展应用

结合6的分解合成，可以让幼儿进行简单的加减法运算，例如1+5=6、2+4=6等。

加减法运算

在比较两组物品数量大小时，可以让幼儿运用6的分解合成知识来判断哪组更多或更少。

比较大小

在认识图形和空间关系时，可以让幼儿通过拼搭积木等方式来感受6的分解合成与图形构建之间的联系。

图形与空间

在掌握6的分解合成基础上，可以逐渐引导幼儿学习更大数字的分解合成及加减法运算。

数的运算

数学逻辑初步

数学游戏与竞赛

通过引入简单的数学逻辑问题，让幼儿在解决问题的过程中锻炼思维能力和逻辑推理能力。

组织一些有趣的数学游戏和竞赛活动，让幼儿在游戏中巩固所学知识并激发对数学的兴趣。

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感谢您的观看

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