2025年(部编版)一年级上册小蜗牛优秀教学设计1.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《小蜗牛》教学设计方案

教材分析

这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小

蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个季节的景。

课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的

特点。

课文以小蜗牛的视角,生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、

三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,

有利于学生习得语言,发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分难字注了拼音,配有4幅

色彩艳丽,季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字,

独立阅读的能力。

教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点

教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

课前准备

1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程

一、激趣引入

1.出示谜语,引出故事

没有脚,没有手,背上房子到处走,

有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2.课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3.我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧!

4.板书课题。

【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激

发孩子的求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗

牛的特点，为课堂做铺垫。

二、借助图画初读课文,随文识字

1.先说说这篇课文与以往课文的区别。

2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想。

3.全班交流：认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中,学生把猜读中的错误改正过来。

4.自由读课文,力求做到正确、流利,教师巡视指导。

5.字词盘点,书写“对,妈”。

（1）出示“对,妈”,提示学生注意偏旁。

（2）指导学生书写“对”。

（3）田字格板书范写。

（4）学生集体书写、练写。

（5）指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。

6.反馈评价:第一步、展示优秀书写;第二步、出示问题范例,纠正;第三步、学生再练写

一个字。

三、借助插图,认识四季

(一)了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字。

1.引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?

2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。

树叶全变