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天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
君子忧道不忧贫。——孔丘
小学语文一年级下册
6树和喜鹊
第一课时
课时目标:
1、认识“窝、孤”等9个生字和子字旁,倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、
乐”的字音。
2、通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思。
3、结合文中插图,理解“只有、都有”等词语的意思,并练习用“都”说句子。
4、正确,流利地朗读课文,读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好
课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。
教学重点:通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思。
教学难点:从字里行间体会树和喜鹊的心情的变化,读出这种由孤单到快乐的
情绪变化。
教学准备:课件
教学过程:
一、课题入手,导入新课。
1、板书课题,聚焦“喜鹊”。
(1)板书课题。
(2)齐读“喜鹊”一词。
(3)播放课件,提问:喜鹊是什么?仔细观察这四幅图,用自己的话说说喜鹊都
有哪些特点?
我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
(4)齐读课题。
2、整体入手,感知课文。
(1)老师指导学生在课文中用序号标出各自然段。
(2)提问:全文一共有几个自然段?
(3)老师范读全文。
二、学习第1自然段。
1、出示课文第1自然段,学生自读。不认识的字借助字上方的音节拼读正确。
2、提问:第1自然段的开头,有一个表示时间的词,是什么?(板书:从前)
3、识记“窝”。
4、聚焦“只有”。
(1)点“只”字,提问:谁会读?这个字在第1自然段中还有另一个读音,又怎
么读?
(2)出示文中的第一幅插图,提问:“这里只有一棵树”中的“只有”是什么意
思?
(3)对照插图,同位讨论:“树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊”中的“只
有”又表示什么意思?
(4)指导有感情地朗读第1自然段,注意读准“一”的变调。
三、学习第2自然段。
1、出示课文第2自然段,学生自读。
2、聚焦“孤单”。
(1)点词语“孤单”,指名拼读,板书“孤单”。
(2)指名读第2自然段。
(3)指导学生联系上文第1自然段,理解树为什么很孤单?喜鹊为什么也很孤
良辰美景奈何天,便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷,似水流年。——《汤显祖》
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
以家为家,以乡为乡,以国为国,以天下为天下。——《管子》
单?
(4)小结。
3、想象画面,体会心理。
(1)如果你就是这棵树,看看四周,你想说些什么呢?
(2)如果你就是这只喜鹊,望望四周,你又想说些什么呢?
4、指导有感情地朗读第2自然段,体会“孤单”的心情。
四、学习第3、4自然段。
1、出示课文第3、4自然段,学生自读。
2、提问:第3自然段的开头也有一个表示时间的词,是什么?(板书:后来)
3、识记“种”。
4、聚焦“都有”。
(1)拼读词语。
(2)出示文中的第二幅插图,提问:“每棵树上都有鸟窝”中的“都有”是什么
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