2025年雾和云教案及反思.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

2.1《雾和云》教学设计

【教学目标】

1.科学知识

知道云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中

形成的。雾在低空，云在高空。

2.科学探究

通过对比模拟实验，探究雾形成的原因。

能够在对雾形成原因探究的基础上，类推云的形成。

3.科学态度、STSE

对于云雾现象与水蒸气之间的关联有探究兴趣，实事求是，乐于合作与分享。

能利用身边的材料完成雾的模拟实验，有创新精神。

【重难点】

根据现象进行思考并合理根据判断进行科学实验，在科学探究的过程中与他

人合作，科学整理分析搜集到的信息得出科学的结论。

【教学准备】

教师准备：半杯热水、冰袋、热水袋、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

（一）教学导入

（1）大声朗读：大风起兮云飞扬，雨雪冰霜纷纷降。涓涓细流起波澜，汇

入大河腾巨浪。江河湖海水蒸腾，全靠阳光传热量。水汽空中结云雾，水再循环

恒久长。

（2）谈话引入并揭示课题：从本节课起，我们将进入新的单元学习，是关

于“水的循环”的学习。首先我们将来探究雾和云的相关知识。

（二）新课学习

1.导入活动

（1）课件呈现教材P16上方三幅图。

（2）提问：大自然中的蒸发无时不在，想一想，蒸发的水蒸气跑哪里去了？

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

（3）学生自由发言。

2.探究雾的形成

（1）描述雾的特点。雾是常见的自然现象，说一说你见过的雾的特点。

例如：雾是白色的,但既抓不到也摸不到；在雾中待久了，衣服也会湿漉

漉的！雾多发生在较冷的秋冬季节哦！

（2）推测雾的形成。雾是怎样形成的？请提出你的推测。

（3）班级交流，形成假设：雾的形成与水蒸气遇冷有关系。

（4）介绍器材，分组讨论设计实验方案：一杯热水、一个冰袋，怎样用模

拟实验检验我们的推测？

（5）交流汇报，形成众人认可的实验方案：往杯子里倒入半杯热水，先用

冰袋接近杯口，观察现象并记录。然后将冰袋换为装有热水的塑料袋，观察现象

并记录。

（6）分组实验，并做好记录。

（7）汇报交流。实验中看到了什么现象？如何解释雾是怎样形成的？

（8）小结：

当用冰袋接近热水杯口，杯口会出现很多“白气”。用装有热水的塑料袋，

并没有这种现象。这是因为杯子里的水蒸气在杯子外遇到冷空气，凝结成很小的

水滴飘在空气中，这就是雾的形成。雾多发生在较冷的秋冬季节，这些，都说明

雾的形成与水蒸气遇冷凝结有关。

3.类推云的形成

（1）提出问题：前面我们了解到了雾形成的原因，云和雾看起来很相似，

云又是怎样形成的呢？

（2）作出推测：讨论，给出自己的推测。

（3）提示：你有过在高山上感到寒冷的经历么？