2025年部编版初中语文八年级下册《社戏》课后习题答案 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

部编版初中语文八年级下册《社戏》课后习题答案

一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。

随母归省→钓虾放牛→戏前波折→夏夜行船→船头看戏→月夜归航→归航偷豆→六一

送豆

二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所

写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。

文中运用了大量的描写，如月下航船中对江南夜晚美丽景色的描写，充满了水乡特色。

“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”增强了语言

的表现力。抒情表达方式的使用，增强了文章的感染力。如“那声音大概是横笛，宛转，

悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，

“沉静”说明笛声使“我”急切的心情平静了下来，“自失”“弥散”写出了“我”的陶

醉。文中议论表达方式的使用，增强了情感和主旨的表现力。如“但我吃了豆，却并没有

昨夜的豆那么好。”并不是豆不好，而是因为不是和小伙伴们一起偷来在船上煮了吃的，

没有了趣味，也就没有了那种心情。表现出了“我”对小伙伴的怀念，对自由自在生活的

向往。

三、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”

“好戏”，对此你是怎样理解的？

“我”真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与小伙伴们一起嬉戏玩乐，甚

至偷豆的过程，所以那是无与伦比的“好豆”和“好戏”。更令“我”怀念的是平桥村的

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

孩子、老人那种朴实、真挚的感情，他们劳动的本领、他们的淳朴善良，还有那农村特有

的田园风光、自由的空气和人与人之间的和谐亲密。流露出“我”对美好生活的向往之情。

四、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。

1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们

在戏台下买豆浆喝。

这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝等内容的幻想，突出了

“我”不能去看戏时，既焦虑又失望、沮丧的心情，进一步表现“我”对看戏的渴望。

2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现“我”欢喜愉快

的心情。

3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却

还以为船慢。

句子化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，“但我却还以为船慢”表现了“我”

急于看到社戏的心情。

4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀

奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。

“支撑”写出“我”看戏的勉强，“五官渐不明显”“似乎融成一片”写出了“我”

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细腻，形象地刻画出“我”睡眼蒙眬时看到的景

象，突出了“我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。

5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……

运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的“大白鱼”比喻航船，生动形象地表现出了

船行之快，孩子们驾船本领的高超，从侧面烘托出了孩子们欢快的心情。

五、《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅

读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？

作者写“我”在剧场看戏的失望、无聊反衬了看社戏的美好；在剧场里看戏，“我”

更多的感受到的是一种冷漠、隔阂的关系，而看社戏时所感受