2025年一年级数学上册《一共有多少》教学反思（精选12篇）.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一年级数学上册《一共有多少》教学反思（精选12篇）

一年级数学上册《一共有多少》教学反思（精选12篇）

随着社会一步步向前发展，我们要有一流的教学能力，反思意为

自我反省。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编收集整理的一

年级数学上册《一共有多少》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以

帮助到有需要的朋友。

一年级数学上册《一共有多少》教学反思篇1

本课是第三单元第一课时，本课是学生在数学学习中首次接触计

算问题，但是大部分学生都具有一定的计算能力，因此正确计算5以

内的加法不是难点。而学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为

什么用加法计算。因此，在教学中，我把理解加法的意义作为重点，

贯穿在整个教学流程中。从他们已有的知识和生活经验出发，不仅要

使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单，我不担心他

们掌握不了这一内容，所以在本节课的最后一个环节，我就把主动权

交给学生，让学生说出生活中能用加法算式表示的事例。我作为一个

倾听者，将他们零散的知识串起来，用规范的语言深化他们对加法的

认识。

一年级数学上册《一共有多少》教学反思篇2

在教学本课时，我用学生每天接触的铅笔作为教具，创设两手分

别拿着3支铅笔和2支铅笔的情境，并夸张地做把两部分合起来的动

作，让学生一目了然一共有5支铅笔。通过合起来的动作让学生了解

“合起来”就是计算一共有多少，并让学生拿着铅笔跟我一起做一做，

以加深他们的印象。接下来让学生数一数一共有多少，并且说一说自

己是怎么数的。“数”对于孩子们来说都不是问题，但是让他们说的

时候，问题就暴露出来了，由于他们是刚上一年级的孩子，语言表达

既不准确也不完整，于是我试图让他们跟着我学说，经过几次的训练，

大部分孩子已经可以按照题目的意思表达清楚。接下来我试图让学生

来提出一个数学问题，但学生的“问题”真的是一个大问题。有的学

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

生的问题是：2+3=5；有的是：2支铅笔加3支铅笔是5支铅笔；有

的是：2支铅笔加3支铅笔是多少？虽然有的同学已经将加法的意义说

出来了，有的同学的问题也很接近了，但就是不能提出简练的问题。

直到解决完问题，我结合本情境引导、强调算式和问题的不同后，还

有些同学迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和问题的概念。在下面的

“练一练”中，我也能让学生结合情境图说说图意并提出问题再列出

算式解决，进一步巩固加法的意义和提出问题解决问题的能力。这节

课只为提问题开了个头，学生在反复引导下已经逐渐抓住了提问题的

雏形，我相信以后学生提出问题解决问题的能力一定会更棒的！

本课也存在很多不足之处。在“摆一摆”这一活动中，我没有让

学生充分地体验，只是把教材中的桃子等图片转换成学生现有的小棒，

让他们根据图意来摆一摆，可是，一年级的小朋友真是一发不可收拾

啊，让他们拿出小棒来之后就开始和小棒交上朋友了，尽管我一直提

醒，但是收效甚微，孩子们还是沉浸在小棒中不可自拔。数学课堂上

的活动需要老师精心的设计与引导，由于本次是学生第一次使用学具

来活动，所以孩子们还没有养成良好的使用习惯，我