2025年《雾凇》教学设计7篇 雾凇的教案设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计

下面是分享的《雾凇》教学设计7篇雾凇的教案设计，以供

借鉴。

《雾凇》教学设计1

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感悟吉林雾凇的美丽奇观，激发学生热爱大自然，热爱祖国

山河的思想感情。

3、结合具体语言环境理解词语。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述

之精妙。

教学难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

教学过程：

导入

吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南

石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然景观。隆冬时节，当北国大

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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽

的风景。（出示课件）沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉

披银，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观

学习第一自然段

观察雾凇图片，谈感受。

如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第一自然段，指名读）

读了此段你有什么新的了解？（板书：奇观）为什么说是文明

全国的奇观，从那些词看出来？

朗读本段，读出雾凇的美丽动人。

学习第二自然段

1、这么美丽奇特的雾凇是怎么形成的，为什么其它地方出现的

少呢，四人小组带问题读第二自然段：画

出找到的词和句，做小小批注，四人小组交流。

(1)、什么是雾凇？

（2）、它为什么出现在松花江畔？

（3）、雾凇是怎么形成的？

2、交流汇报：

（1）、随机（板书：饱和的水汽—遇冷凝结—雾凇）这里的“饱

和”怎么理解？

（2）、吉林“饱和的水汽”是从哪里来的呢，他为什么出现在

松花江畔？待学生说后出示“从当年十二

月……总是弥漫着阵阵雾气。”（出示课件）看图，这符合雾凇

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

形成的一个条件：过于饱和的水汽。、比较句中带点词语的意思，并

选择一个造句。

a、渐渐地，灯光、树影模糊了。

b、这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳

枝镀上了白银。

（4）、这些松针、柳枝有何变化？“最初…逐渐…最后…”指导

朗读。

朗读：这么充满魅力的雾凇奇观，这么精美生动的语言，我们

也得用饱含感情的