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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
教学设计（教案）模板
基本信息
年级五年级教学形式
教师林科学单位
课题名称《祖父的园子》
学情分析
分析要点:1•教师主观分析;师学生作业或试题分析反馈、问卷凋查等：2•学生认知发展分析:主易析学生现宀的认知基础
（包括知识基础和水平基础八要形成木节内容应该耍走的认知发展线：3•学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的
障碍点。
五年级学生己经具有初步的阅读水平，对课文内容实行质疑的水平；这个年龄阶
段，学生的自主意识己普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，
他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论，对作品的感受与理解形
成大体共识。充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
教学目标
分析要点：1•知识目标：2•水平目标：3•悄感态度与价值观。
一、知识目标：
会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字
典，并结合课文理解不懂的词语。
二、水平目标：
1、有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。
2、理解课文内容，体会岀“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
三、情感态度与价值观：
1、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
2、感受作者童年生活的情趣。
教学环节的组织
步骤仁2、3……学习方式
内容落点1一、导入课文，激发兴趣
1、板书课题。读题。
2、质疑：当你读了课题时，你想知道什么？
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
梳理主要问题如下：
1）祖父是怎样一个人？
自由朗读质
2）后园又是怎样的一个园子？
3、简介作者。疑思考多形
―初读课文整体咸知式读生字词
1、认真读课文，要棗辰准字音，读通读顺句子。想一想：这是
一个怎样的园子？汇报交流
2、检查初读情况。
1）检查生字词（出示）：
蜜蜂蝴蝶蜡蜓蚂蚱倭瓜黄瓜玉米谷穗栽花拔草下种铲地浇菜
3、整体感知。读了课文，你觉得这是一个怎样的园子？
（指名汇报交流）
2、学习方式
步骤1、3……
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