2025年部编版五年级下册第四单元9 古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感一等奖创新教学设计.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

部编版五年级下册第四单元9古诗三首秋夜将晓出篱

门迎凉有感一等奖创新教学设计

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计

课前谈话：还记得王老师吗？给王老师打打招呼（学生有叫亲爱

的王老师，尊敬的王老师等）

师：能不能叫王叔叔？

生：王叔叔（笑）

上课。

师：今天我们要学的两首古诗，请同学们拿出课文，读读这两首

诗，结合注释试着说说这两首诗的主要意思。

［以学生自学为主，通过注释理解诗句意思，锻炼了学生的自学

能力，从整体上感受两首古诗。］

生读课文，教师板书两首古诗的诗题——《题临安邸》、《秋夜将

晓出篱门迎凉有感》

师：谁来朗诵这两首古诗。（大屏幕同时呈现两首古诗）

一生读第一首，老师指导朗读“熏”；另一名同学读另一首。

师：咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方。

［这里是老师提出的第一个问题，引导学生关注学习中的细节。］

生齐读古诗。

生：这两首诗的作者所处的朝代都在南宋。

师：你们对宋王朝有哪些了解简单地说。

生：（介绍南宋的历史）南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。

生：（介绍搜集的资料）

师：是的,那是个非常复杂的时代。（老师介绍历史背景）。

［用查阅资料的方法使学生自主学习，能够了解到宋朝的一些情

况，为下面的学习奠定了知识基础。老师用富有情感的语言介绍历史

背景，给学生情感的发展提供了可能性。］

师：谁来说说第二首诗题目的意思？

生：秋夜将晓出篱门迎凉有感，意思是……

生：……

师：对这首诗的大意你能说说吗？

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

百学须先立志。——朱熹

生：（有点紧张）

师：别紧张，自己怎么理解的就怎么说……

生：（用自己的话，基本讲清楚了）

［让学生用自己的话表到对诗句的理解，能够鼓励学生说完整，

看出教师是还是有一定的尊重学生的意识的。］

师：沦陷区的百姓被称为——

生：遗民（老师板书）

师：当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理

解？是“遗留在沦陷区的人民吗？

生答：是遗弃的人民。

［对遗民的理解教师采取了问的方式，加深学生的自我反思，把

学生自己的理解提高了一个层次，从“遗留”上升到“遗弃”。］

师：诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗？

（播放音乐，展示诗句引导学生想象看到了什么？）

［音乐铿锵，确实把人带到了金戈铁马的战争中，能激发学生的

想像。］

生：我仿佛看到了金兵一连串的马蹄声，践踏在人们的身上。

师：你看到哪些人倒在马蹄之下？

生：老人

生：妇女

生：孩子

［这里的想像，把遥远的年代一下子拉到了学生的面前，如同电

影的蒙太奇，学生甚至会想到自己就是胡尘中的遗民。］

师：他们留的是怎样的泪啊？