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小学五年级上册第二单元主题教学备课及课后反思

1、小学五年级上册第二单元主题教学备课及课后反思

【教材分析】

本组课文都记叙了漂泊在外的人们，怀着一颗眷恋家乡的赤子之心，怀念和赞美故乡。古诗词三首王安石的《泊船瓜洲》、张籍的《秋思》和纳兰性德的《长相思》都通过诗词的形式展示了离别家乡人的思念情感。这情感在春风又绿中，在临发又开封里，更在故园无此声里。《梅花魂》借外祖父珍爱梅花，展示了老华侨内心深处对中华民族深深的爱，梅花是国之魂，是融入到每个炎黄子孙血脉中的。《桂花雨》，似春雨把对家乡热爱的思想植入孩子心中。母亲的话语以及回忆童年时代的摇花乐，这阵阵桂花雨，无不是家乡思念的依托。《小桥流水人家》热爱家乡在我爱我的老家，那是我出生的地方。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记这样直接的倾诉中，在优美的风景中，在平淡的叙事中。围绕一个情字，一枝一叶总让人难忘，总流露出这份思乡情感。

【教学目标】

1．正确流利有感情地朗读课文。

2．学会生字新词，并理解关键词语表达的思想情感。

3．用心体会表达的情感，体会表达情感的方法。

4．继续深入把握同主题文章的阅读方法，学会把握单元学习的方法。

【教学重点】

1．理解关键词语表达的思想情感。

2．体会表达情感的方法。

【教学过程】

一、谈话导入

谈一谈你的家乡好吗？假如有一天当你离开你的家乡，你会想念这个地方吗？你又会怎样回忆你在家乡度过的生活呢？今天我们就跟随离家的游子感受他们对家乡的情感。

二、检查预习收获，提练研讨问题

1．检查朗读课文。

（1）《古诗词三首》

（2）《梅花魂》3．13段。

（3）《桂花雨》2．5段。

（4）《小桥流水人家》1．5段。

2．检查课文内容了解情况。

本单元课文所讲的离家的人分别是谁？快速找一找。学生汇报：王安石、张籍、纳兰性德、外祖父、我等。

3．他们通过文章表达着对家乡怎样的情感？又是通过哪些内容表现出来的？请结合课文内容想一想。

三、交流汇报学习收获

重点研读

1．《古诗词三首》《泊船瓜洲》中的一水、数重离家之近、又绿、何时离家之久来表现（景－明月），《秋思》中意万重之心事重重、又开封之无限话语来表现（行－秋风），《长相思》从山一程、水一程之路途之远、风一更、雪一更前行之难来表现。重点引导学生想象绿的美好景象、万重语言里、碎的无眠中，培养想象表达能力。

2．《梅花魂》重点引导学生借梅花之爱，抒热爱民族之情，对民族热爱表现在吟诵诗文的悲伤中、在对墨梅图的爱惜中、在不能回国的痛哭中、对莺儿的深刻教诲中、在送梅花手绢的泪眼中，深刻领会内心的眷恋中。培养理解人物语言、动作、神情的刻画了解。

3．《桂花雨》重点引导学生借理解母亲的话这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。体会家乡给带来的无限快乐回忆，深刻把握母亲话语的深刻意思。

4．《小桥流水人家》中直接提示学生通过句子出示明确通过景物的描写、通过事情的叙述、通过直接的表白，展现自己对家乡的热爱之情。

四、总结拓展

1．出示《日积月累》中诗句，深入领会思乡之情。

2．布置作业：

（1）抄一抄：把本课描写人物、景色精彩的句子摘抄下来。

（2）写一写：围绕家乡让你难忘的一景一物，表现对家乡的喜爱之情。

（3）唱一唱：课下搜集有关思念家乡的歌曲，练习唱一唱。

（4）读一读：课下找一些表达思乡情感的文章看一看是如何描写的。

教后反思：

主体不动课何以兴

――五年级上册二单元整体教学反思

今天连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课，接着根据自己的备课进行了实验班级的同步教学。从教学整体情况来看并不理想，在匆匆中基本的教学任务还没有完成。仔细分析有课的设计问题（课堂容量大以及教学重点的时间安排不合理），也有对学情分析和处理安排耽误时间的原因，更重要的我想还是学生的学习状况和习惯问题。

良好的学习习惯和学习投入状态决定着课堂教学的效益高低。无论你设计教学再精心（原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完美的。），在课堂教学过程中总有许多的问题。准备再全面，只要学生主体性学习不动起来，你的教学就是空。分析学生学习不主动，参与学习意识不强，原因是多元的。早期没有培养起学生对语言学习的浓厚兴趣，应该是一个重要的原因。学生对学语文没有正确的.认识，便没有对语文学习正确的态度。