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墨子墨子（公元前476或480年—公元前390或420年），名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。宋国贵族目夷的后裔，曾担任宋国大夫。古代历史人物介绍PPT

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人物生平古代历史人物介绍PPT第一部分

01人物生平早年经历墨子约出生在春秋末年周敬王四十年（约公元前480年），一说周敬王四十四年（公元前476年）。虽然其先祖是贵族，但墨子却是中国历史上唯一的平民出身的哲学家。作为一个平民，墨子在少年时代做过牧童，学过木工。据说他制作守城器械的本领比公输班还要高明。他自称是“鄙人”，被人称为“布衣之士”。作为没落的贵族后裔，墨子自然也受到必不可少的文化教育，《史记》记载墨子曾做过宋国大夫。

01人物生平创立墨学墨子最终舍掉了儒学，另立新说，在各地聚众讲学，以激烈的言辞抨击儒家和各诸侯国的暴政。大批的手工业者和下层士人开始追随墨子，逐步形成了自己的墨家学派，成为儒家的主要反对派。墨家是一个宣扬仁政的学派。在代表新型地主阶级利益的法家崛起以前，墨家是先秦时期和儒家相对立的最大的一个学派，并列为“显学”。在当时的百家争鸣中，有“非儒即墨”之称。

01人物生平周游列国墨子在宋昭公时曾做过宋国大夫。但以后地位下降，接近劳动者。墨子的行迹很广，东到齐，北到郑、卫，并打算到越国，但终未成行。墨子曾阻止鲁阳文君攻打郑国，说服鲁班而止楚攻宋。墨子多次访问楚国，献书给楚惠王。楚惠王打算以书社封墨子，但墨子最终没有接受。后来他又拒绝了楚王赐给他的封地，离开了楚国。越王邀请墨子作官，并许给他以五百里的封地。墨子以“听我的劝告，按我讲的道理办事”作为前往条件，而不计较封地与爵禄，目的是为了实现自己的政治抱负和思想主张，遭到越王拒绝。墨子晚年来到齐国，企图劝止项子牛讨伐鲁国，但没有成功。[15]

01人物生平墨家三分在墨子晚年，儒墨齐名。墨子死后，墨家弟子仍“充满天下”、“不可胜数”，故战国时期虽有诸子百家，但“儒墨显学”则是百家之首。墨子死后，墨家分裂为相里氏之墨，相夫氏之墨，邓陵氏之墨三个学派。

主要思想古代历史人物介绍PPT第二部分

02主要思想军事思想“非攻”是墨子军事思想的核心内容，墨子认为，当时所流行的战争均属于兼并掠夺战，他明确反对此类战争，并给出了充分的理由。其一，战争是灾难、祸害的根源，因掠夺性战争而亡国的国家不可胜数；其二，战争会对交战双方的民众带来深重灾难，给社会物质财富造成巨大的损失；其三，墨子用“义”作为标准界定与划分正义战争与非正义战争，兼并掠夺战均属于不正义的战争。

02主要思想经济思想另外墨子十分注重农业生产，他认为农业经济的好坏关系到一个国家的生死存亡，因此他提出了一系列方法来保障、推动农业发展。其一，需要强力从事生产，勤勉才能致富，天下的资财才会充足，社会才能稳定繁荣。其二，要大量开垦荒地，并且充分发挥地力，同时还要保证农民的劳动时间、大量繁殖人口，增加劳力，而战争最防碍农事，因此“非攻”也是重农思想的体现。其三，要合理分工，使不同阶层、职业、性别的人各尽所能，提高生产的效率。

02主要思想教育思想其教学理论主要有三个方面的体现，其一为教育治世论，墨子充分肯定教育的作用，其功于天下，上有利于为政治国、弘扬天下公义，下有利于传授百姓技艺及其修行；其二为人性所染论，墨子认为人有可塑性，强调了教育环境对人所起到改造作用，其“人性如素丝”的理论验证了教育的必要性、重要性；其三为天志决定论，墨子认为，上天希望人与人有力就互相营救，有道就互相传授，有财就互相分出，在教育理论的体现便是，人们懂得道理要互相传授与教化。墨子的思想道德教育以“兼爱”基本思想为核心，他希望通过实行“兼爱”，达到“天下之人皆相爱”的理想状态。其教育内容可分为“谈辨、说书、从事”三类，“谈辨”包括思想方法、形式逻辑以及辩论才能的教育；“说书”指阐明书中理论与原理，包括经济、政治伦理、法制等学科；墨子是先秦诸子中唯一具有科学意识的先贤，“从事”即生产、军事科学技术知识及自然科学知识教育，涉及到数学、几何、力学、光学和军事、农业、工业、商业等多方面的内容。

02主要思想逻辑思想墨家的逻辑思想始于墨子向儒家所展开的反“周道”的思想斗争，即庄周所说之“儒墨之是非”，后墨子的关于方法论的思想发展成为一个逻辑体系，它是中国哲学史上最早的唯物主义的认识论的逻辑理论。

逸闻典故古代历史人物介绍PPT第三部分

03逸闻典故梦凤生翟春秋战国时期，有个小邾国（位于今滕州市）。在小邾国滥邑境内的某个小村庄，有一户墨姓木匠夫妇。某天妻子做完家务休息时，梦见一只色彩斑斓的大鸟在头上盘旋，鸣叫几声后，便落到村中一座名为龙山的山旁。妻子便感到一阵轰鸣，红光四射，腹痛难忍，不久后，她便生下一个男孩。小男