2025年部编人教版六年级语文上册第12课《桥》教案+说课稿.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

部编人教版六年级语文上册第12课《桥》

教案+说课稿

第四单元

【教材分析】

1.单元主题：

本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排

的。主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇

略读课文组成。《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定

指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；《穷人》记叙了一个

动人的故事：XXX和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，

收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助

人的美好品德；《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：

一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把

妻子送进疯人院后再去参战。作《笔尖流出的故事》以本单元

的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富

的想象，创编虚构的故事。《语文园地》研究运用语言、动作、

心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物

形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，

尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗

《回乡偶书》。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

2.单元重点：

（1）读小说，关注情节、环境，感受人物形象。作者利

用多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在研

究过程中，我们要深刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人

故事的，并研究运用语言、动作描写和心理活动描写以及情节

描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步学会与

文本对话，感受人物的内心情感。研究老支书舍己为人的高尚

品质，感受XXX乐于助人的美好心灵，可怜老兵的悲惨命运，

愤恨可恶的战争。

【学情分析】

六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本

上把握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。但

学生整体感悟不深，浮于比较表面的工具学生能较容易地体会

到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的

整体朗读水平一般。教师必须准备必要的声像资料制成多媒体

课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，六年级学生已经初

步把握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手

法的表达效果上还要再多引导，多下工夫。

【教法建议】

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

1.在阅读小说讲授中讲授中，要以小说情节为根蒂根基，

小说阅读中，固然人物形象是中心，但人物形象是建立在一定

故事情节上的，因而，要准确分析人物形象，第一还得熟悉故

事情节。其次要以人物形象为重点，人物形象包括了任务的头

脑特征、性格特征、精神风貌，结合这几方面去分析才会全面。

最后要注重环境分析，环境是小说存在的背景，为小说提供了

空间和时间的范围，也是小说人物活动的场所。小说阅读是小

学语文讲授的一个难点，作为教师要始终容身于学生这个主体，

引导学生围绕小说的三要素去阅读和进修，在把握情节的根蒂

根基上分析人物形象，以对环境描写的分析为切入点来理解主

题，只要这样，才能逐渐提高学生阅读小说的本领。

2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，

重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地

读课文的能力。教学中要以学生的自主研究和交流为主，教师