2025年暑假《义务教育课程方案和课程标准(2025版)》心得体会.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

··············(2025版)》心得体

会

2025年4月21日,教育部印发了最新的《义务教育课程方

······(2025版)》。近日，我在周晓敏名师工作室主持

人周老师的带领下，研读了《英语新课程标准》(以下简称新课

标)，紧跟新时代的潮流，领会国家新一轮课程改革的指导思想，

更新教育教学观念，把握新方向。结合王蔷等专家的解读,我对

新课标有了粗浅的认识，对如何在中学英语中落实新课标也有

了一些新的思考。

整体对比新旧课标，新课标新增核心素养内涵，分为四个

方面：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。新增课程

内容，分为内容要求、教学提示两个部分，其中”内容要求”

从主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能及学习策略六

个要素的学习范围和学习要求按照三个基本级别进行描述。新

增学业质量，从学业质量内涵、学业质量描述两部分编写，其

中＂学业质量”描述“从一级、二级、三级”描述学习结果的

具体表现。＂附录”新增核心素养学段特征；删除功能意念项

目表、话题项目表、评价方法案卧技能教学参考建议及课堂用

语。

新课标主要变化在5个方面：1.课程目标的变化；2.课程

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

内容的整合；3.教学方式的转变；4.评价方式的变化；5.教学研

究和教师培训。

01

新课标的变化

一、课程目标的变化

新课标改变了课程单纯聚焦综合语言运用能力培养的学

科本位目标的问题，确立落实由语言能力、文化意识、思维品

质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标。也就是说，不

能再以单一的传统语法教学来训练我们的学生，要创设各种不

同的语境，让学生多思考和记忆语境下的语言知识，并在过程

中教授语言技能和方法，从而提高学习能力。

二、课程内容的整合

新课标改变了以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，

转向以服务核心素养培养为目标的六要素(即主题、语篇、语言

知识、文化知识、语言技能和学习策略)整合的课程内容。

现在无论什么教材，都提倡单元教学设计，其实是让学生

在学习的过程中层层递进，难度由低到高，方式由输入(reading)

到输出(speaking)，结构由主题到拓展，并且始终贯彻某一种精

神思想或者文化，让学生能够连贯得学习和巩固。

三、教学方式的转变

新课标改变了脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

方式，转而践行英语学习活动观，提倡在体验中学习、在实践

中运用、在迁移中创新的理念。

新课标建议我们，坚持育人为本，加强单元教学的整体性，

深入开展语篇研读，秉持英语学习活动观组织和实施教学，引

导学生乐学善学，推动“教——学——评”一体化设计与实施，

提升信息技术使用效益。

四、评价方式的变化

新课标转向“教一学一评”一体化，以评促学，以评促教；

关注学生在文化意识、思维品质、正确人生观和价值观方面的

综合表现。

不管采用什么评价方式，评价的重点都应体现对学生综合

运用所学语言、知识、方法和策略解决问题的能力和学业成就

表现上，关注学生在文化意识、思维品质、正确人生观和价值

观方面的综合表现。

五、教学研究和教师培训

凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体。更新理念，把握

课程标准的内容