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第16课《我为什么而活着》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课《我为什么而活着》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《我为什么而活着》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《我为什么而活着》这一主题，引导学生深入理解课文内容，探讨人生的价值和意义，培养学生的思考能力和语文素养。通过本节课的学习，使学生能够理解课文主旨，感悟人生真谛，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化认同，通过理解课文《我为什么而活着》的深层含义，增强学生对中华优秀传统文化的认同感；二是思维发展，通过探讨生命的意义，提升学生的批判性思维和创新性思维；三是审美鉴赏，通过分析课文中的优美词句，提高学生的文学鉴赏能力；四是情感态度，通过感悟生命的价值，激发学生对生活的热爱和对未来的憧憬。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《我为什么而活着》的主旨和深层含义。

2.掌握课文中的关键语句和修辞手法。

难点：

1.如何引导学生深入思考生命的意义，避免表面化理解。

2.如何激发学生对生命的热爱和责任感。

解决办法与突破策略：

1.对于主旨和深层含义的理解，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入探讨课文内容，教师适时给予引导和总结，帮助学生形成深刻的认识。

2.对于关键语句和修辞手法的掌握，可以通过举例分析、仿写练习等方法，让学生在实际运用中体会其表达效果。

3.针对生命意义的思考，可以设计思考性问题，如“你认为生命的意义是什么？”“如何让你的生命更有价值？”等，引导学生从个人经验出发，结合课文内容进行深入思考。

4.为激发学生对生命的热爱和责任感，可以组织课堂活动，如生命故事分享、生命价值讨论会等，让学生在活动中感悟生命的宝贵，树立正确的人生观和价值观。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲解课文背景和主旨，然后引导学生进行小组讨论，分享对生命意义的个人理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，深入体验和表达课文所传达的情感和思想。

3.利用多媒体资源，如播放相关视频或音频资料，增强学生对课文内容的直观感受和理解。

4.实施项目导向学习，鼓励学生以小组形式开展生命主题的调研或创作活动，如编写短剧、制作海报等，促进学生主动学习和团队合作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括《我为什么而活着》的课文原文和相关背景资料，明确要求学生预习时关注课文的主旨和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“课文表达了作者怎样的生命观？”“你如何看待生命的意义？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文和背景资料，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对生命意义的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文主题相关的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解课文中的关键语句和修辞手法，分析作者的情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论“生命的意义”，每组选代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生针对课文内容和讨论主题提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中提升理解和表达能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握关键知识点。

-通过实践活动，培养学生的表达和沟通能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以课文主题为背景的写作任务，如写一篇关于“我为什么而活着”的短文。