Unit 4 Grammar in Use 说课稿-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册.docxVIP

Unit4GrammarinUse说课稿-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4GrammarinUse的学习，让学生在掌握现在进行时态的语法结构及其用法的基础上，能够熟练运用该时态描述正在进行的动作或状态。结合七年级学生的认知水平和学习需求，本节课旨在提高学生的英语语法运用能力，为后续学习打下坚实基础。同时，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，增强其学习动力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，准确表达自己的观点和感受。

2.文化意识：通过学习，学生能够了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析、概括的能力，能够通过语法知识的学习，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，积极合作，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解现在进行时态的概念和构成：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时态的构成，即“be动词+动词ing”。例如，通过句子Sheisreadingabook.来展示现在进行时态的结构和用法。

-现在进行时态的应用：强调现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态，如Thecatissleepingonthebed.，让学生能够正确使用该时态进行描述。

-词汇积累：与现在进行时态相关的动词和短语，如running,eating,playingfootball等，以便学生在实际语境中灵活运用。

2.教学难点

-区分现在进行时态与一般现在时态：学生容易混淆现在进行时态和一般现在时态的用法。例如，对于句子Hegoestoschool.和Heisgoingtoschool.，学生需要理解前者描述的是习惯性动作，而后者描述的是正在进行的动作。

-动词ing形式的生成规则：学生可能难以掌握动词加ing的规则，特别是对于不规则变化，如sit到sitting，run到running。例如，Iamthinking.和Sheisswimming.中动词ing形式的正确拼写和运用。

-现在进行时态在特定语境中的使用：学生可能不清楚何时使用现在进行时态，如在描述近段时间的状态或动作时，如Theyarebuildinganewhouse.，需要明确该时态的具体使用场景。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了仁爱科普版七年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含现在进行时态的例句、练习题以及与课文话题相关的图片，以增强直观性和互动性。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于学生练习的答题卡或纸张。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，以便于学生进行小组讨论和练习活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段视频，展示一系列正在进行的动作，如孩子们在操场上玩耍，学生们在图书馆阅读等。

2.提出问题：教师提问学生视频中的动作是什么时态，引导学生思考并回答现在进行时态。

3.引出主题：教师总结学生的回答，并正式引入本节课的主题——现在进行时态。

二、讲授新课（15分钟）

1.现在进行时态的概念：教师用PPT展示现在进行时态的定义和结构，即“be动词+动词ing”。

2.举例讲解：教师给出多个例句，如Sheisdancing.，Theyareplayingfootball.，让学生观察并理解现在进行时态的用法。

3.动词ing形式的生成规则：教师讲解动词加ing的规则，包括常见的规则变化和不规则变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，用现在进行时态描述教室里的活动，如Tomiswritingontheblackboard.。

2.练习题：教师发放练习题，要求学生用现在进行时态完成句子，并相互检查答案。

3.点评与反馈：教师选取几份学生的作业进行点评，给予正确反馈和纠正错误。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师设计一个简单的情景剧，学生分组扮演不同的角色，用现在进行时态进行对话。

2.问答游戏：教师提出与现在进行时态相关的问题，学生抢答，答对的小组得分。

3.小组竞赛：学生分成小组，进行现在进行时态的填空或改写句子比赛，最快完成且正确的小组获胜。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的用法和动词ing形式的生成规则。

2.学生分享学习心得，教师