2025年部编本三年级语文下册清明优质课公开课教案课堂教学实录 .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

一、导入

师：你们看今天我们迎来了哪个传统节日？（屏幕出现传统节日时光

轴）生看大屏幕，回答“清明节”。

师：是的，每年4月5日前后便是清明，这也是今天我们要学习的古

诗。（教师板书课题，学生书空）让我们齐读课题《清明》。

二、走进诗人，初读正音

师：学习古诗的第一步，要走进诗人，了解诗人。谁来为大家介绍。

（大屏幕出现杜牧简介）一名学生读。

师：唐朝经历了初、盛、中、晚四个阶段，杜牧则生于一千二百多年

前的晚唐，那时叛乱不断战火纷飞，这让很多知识分子感到悲伤绝望，

在这样的时代背景下，杜牧的《清明》又想表达怎样的情感呢？现在

请打开课本，按要求自读古诗。（屏幕出示要求）学生自由朗读。

师：同学们读得如此认真，现在到了检测闯关时刻。谁来尝试着读整

首诗？（屏幕出示通关检测--读诗正音）学生读，两人。

师：读得真棒，字正腔圆。谁在来试一试？学生读。

师：在这首诗中，有几个生字跳出了诗歌，你是否还认识它？生单字

读。并交流有什么好方法记住它。着重讲解“魂”。

师：生字有结构，诗歌有节奏。这就要求我们断句时精准把握。这次

闯关，老师想试试，行吗？教师范读。（屏幕出示断句）学生学读。

三、品读佳句，体悟情感

（1）师：在你们诵读的一扬一抑间，道不尽的是杜牧的千丝万绪。

我们一齐走进第一句。（屏幕出示“清明时节雨纷纷”）学生读。师：

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

清明原是农耕文明中二十四节气中的一个，后来逐渐演变为传统节日。

每当此时，下雨便增多，哪个词是下雨很多的意思？学生回答“纷纷”。

屏幕出示“纷纷”，“多而杂乱”。师：你还能想到什么事物可以用“纷

纷”形容？（雪）是呀，在高适《别董大》中有一句“千里黄云白日

曛，北风吹雁雪纷纷。”也是形容雪多而杂乱。（学生读此诗）

（2）（出示烟雨动图）当密密蒙蒙的细雨冰冷的拍打在你身上，采

访你一下，你的心情如何？四月的安徽池州，灰蒙蒙的天，冰凉的雨

滴滴落在身上，行人的心情又是如何？你从哪句发现的？学生回答。

出示“路上行人欲断魂”，自己读品味，从这句诗中你感受到了什么？

尤其是“欲断魂”，我们还学过哪首古诗里有“欲”这个字？学生思

考，“欲把西湖比西子”“意欲捕鸣蝉”，这个“欲”是“想要”的意

思。“欲”将要，表示程度接近某种状态。（这就是一字多意的使用）

“断魂”，魂魄将要从身体中抽离出来，失掉了魂落下了魄，你想到

哪个四字成语“失魂落魄”。师：是呀，清明是个特殊的节日，我们

一起来看注释一，谁来读？生读。一同理解清明节的特殊含义。师：

是呀，每逢清明倍思亲，这种伤感格外重，谁能读出这份内心的哀伤？

而此时，四十来岁的杜牧被外放安徽池州做官，走在路上看到这凄凉

的情景，内心是什么滋味？学生思考回答。板书“愁闷”

（3）师：杜牧又何尝不是寥寥行人中的一员，眼睛看到的悲伤又岂

不是内心情感的映射？于是，他借景抒情，吟诵出“路上行人欲断魂”

这一千古佳句。可是杜牧如此的愁闷，谁能给他出个解愁的法子？学

生回答。师：是呀，所以才有了“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

我们一起来读。谁能用自己的话来说说这句诗的意思。（学生回答，

屏幕出示意思）那如果现在我们来到这纷纷细雨中，你就是杜牧或者

牧童，你们之间会有怎样的对话？学生两人上台表演。教师扮演杜牧，

学生一起指着“杏花深处的村庄”。（黑板装饰画浅浅的杏花隐约能看

到“酒旗”）老师发问：“顺着你们手指的方向，我