《2、3、5 的倍数的特征》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版.docxVIP

《2、3、5的倍数的特征》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《2、3、5的倍数的特征》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生认识2、3、5的倍数的特征，通过观察、分析、归纳等方法，让学生掌握这些倍数的特点，并能够运用这些特点解决实际问题。教学内容与课本紧密关联，旨在提高学生的数学素养和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探究2、3、5的倍数的特征，学生将提升观察、分析和归纳的能力，增强对数学规律的认识。同时，通过解决实际问题，学生将学会运用数学知识进行推理和判断，培养解决问题的策略思维，从而发展数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了整数的概念，掌握了加减乘除的基本运算，对2、3、5的乘法口诀有了初步的理解。此外，他们还学习了一些简单的数学规律，如偶数和奇数的特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对周围世界充满好奇心，对于有趣的数学规律往往表现出较高的兴趣。他们在观察能力、逻辑推理能力方面已有一定基础，能够通过实例来发现规律。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论，还有的喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解2、3、5的倍数特征时，可能会对倍数的概念感到模糊，难以准确把握倍数的特征。此外，对于抽象的数学规律，部分学生可能难以通过直观的观察直接归纳出结论。在应用规律解决问题时，学生可能会因为缺乏足够的练习而难以灵活运用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版五年级下册数学》教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含2、3、5倍数特征的动态展示，以及相关的练习题目。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以便于板书讲解和学生的直观学习。

4.教室布置：将教室环境布置为易于学生分组讨论和分享的状态，确保每组学生都有足够的空间进行互动和合作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，通过提问方式引导学生回顾已学的偶数和奇数的知识，例如：“同学们，我们之前学习了什么是偶数和奇数，谁能告诉我偶数有什么特征吗？”随后，展示几个数字，让学生判断它们是否为2的倍数，从而引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习2、3、5的倍数的特征，看看它们有什么特别的规律。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示2的倍数的特征，引导学生观察并发现2的倍数的个位数字都是偶数。接着，让学生举例并验证这一规律。然后，转向3的倍数的特征，通过PPT展示和引导学生发现3的倍数的数字之和是3的倍数。同样地，让学生举例验证。最后，讲解5的倍数的特征，即个位数字为0或5的数是5的倍数。在讲解过程中，穿插互动环节，鼓励学生提出疑问并解答。

3.巩固练习（10分钟）

在黑板上写出一些数字，让学生快速判断它们是否分别为2、3、5的倍数。随后，分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。练习题包括填空题、选择题和判断题，旨在检测学生对2、3、5倍数特征的理解和应用能力。

4.课堂小结（5分钟）

邀请学生分享他们在本节课中学到的内容，以及他们对于2、3、5倍数特征的理解。教师总结并强调重点：“今天我们学习了2、3、5的倍数的特征，通过观察和练习，我们发现了它们的规律，希望同学们能够在日常生活中灵活运用这些知识。”

5.作业布置（5分钟）

布置家庭作业，包括两部分：一是完成教材上的练习题，巩固2、3、5倍数的特征；二是设计一个数学游戏，如找出生活中常见的2、3、5倍数的物品，并解释它们为什么是这些数的倍数。这样的作业旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字规律探究：介绍一些与2、3、5倍数特征相关的数字规律，如完全数、亲和数等，让学生了解数学中的趣味知识。

-数学家故事：分享一些与倍数相关的数学家的故事，如欧拉、高斯等，激发学生对数学的兴趣。

-生活应用案例：展示一些2、3、5倍数在生活中的应用，如时间计算、购物找零等，让学生感受数学的实用性。

2.拓展建议：

-探索更多倍数特征：鼓励学生尝试探索其他数的倍数特征，如4、6、9等，通过自主探究，发现更多数学规律。

-数学游戏设计：引导学生设计一些与倍数特征相关的数学游戏，如找出给定范围内所