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7.3“东方明珠”——香港和澳门说课稿-2023-2024学年人教版地理八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.3“东方明珠”——香港和澳门说课稿-2023-2024学年人教版地理八年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《东方明珠——香港和澳门》，选自2023-2024学年人教版地理八年级下册。本节课将重点介绍香港和澳门的地理位置、经济发展、社会文化以及与内地的关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对香港和澳门的学习，学生能够更好地理解中国的行政区划、地理特征以及经济制度。本节课内容与之前学习的《中国的行政区划》和《珠江三角洲》等章节紧密相连，有助于学生将所学知识进行拓展和深化。教材中提到的香港和澳门的地理特点、经济特点等，都是学生在地理学习过程中需要掌握的基础知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：空间思维与地理实践能力、区域认知与综合分析能力、以及国家认同与文化交流意识。

1.空间思维与地理实践能力：通过分析香港和澳门的地理位置，学生能够培养空间概念，理解地理位置对经济发展和文化形成的影响。

2.区域认知与综合分析能力：学生将学习如何综合运用地理信息，分析香港和澳门的经济特点、社会结构以及与内地的联系，提高对区域发展的认识。

3.国家认同与文化交流意识：通过了解香港和澳门的历史文化背景，学生能够增强国家认同感，同时培养对不同文化背景的尊重和包容。

教学难点与重点

1.教学重点

①香港和澳门的地理位置及其对经济发展的影响，包括两地的地理位置、地形特点以及与内地的地理联系。

②香港和澳门的经济特点和社会文化，涵盖两地的经济结构、主要产业、社会风情以及与内地的经济合作关系。

2.教学难点

①香港和澳门的经济发展模式及其与内地的互动关系，特别是“一国两制”政策下的经济合作与交流。

②香港和澳门的历史文化背景及其对现代社会的影响，包括两地的历史演变、文化特色以及如何在现代化进程中保持和传承传统文化。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍香港和澳门的地理位置、经济特点和社会文化，确保学生掌握基础知识。

②实施讨论法，鼓励学生就香港和澳门的经济发展模式、历史文化背景等话题进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

③运用案例分析法，通过分析香港和澳门的典型经济案例，帮助学生深入理解两地的经济发展现状及其与内地的关系。

2.教学手段

①使用多媒体设备展示香港和澳门的图片、视频资料，增强学生的直观感受。

②利用教学软件进行互动式教学，如在线答题、模拟投资等，提高学生的学习兴趣和参与度。

③通过校园网络平台，布置与香港和澳门相关的网络作业，引导学生自主学习，拓展知识面。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示香港和澳门的标志性建筑图片，如维多利亚港、大三巴等，让学生初步感受两地的特色。

-提出问题：询问学生对于香港和澳门的初步认识，例如“你们知道香港和澳门的位置吗？”，“香港和澳门有哪些著名的旅游景点？”等，以此激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解香港和澳门的地理位置，展示两地地图，强调其与内地的地理联系。

-分析香港和澳门的经济特点，通过图表和数据说明两地的经济结构。

-讨论香港和澳门的社会文化背景，通过案例分享两地文化特色。

-用时10分钟，结合多媒体展示，解释“一国两制”对两地的影响。

-用时5分钟，通过互动问答，让学生解释香港和澳门的经济发展情况。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论香港和澳门的经济合作案例，每组选出一个代表进行汇报。

-练习题：发放练习册，让学生完成关于香港和澳门的填空题。

-练习：通过模拟投资游戏，让学生体验香港和澳门的经济发展。

4.课堂提问（用时5分钟）

-提问：针对香港和澳门的经济政策，询问学生对“一国两制”的理解。

-问答：随机抽取学生回答关于香港和澳门的自由港政策。

-互动反馈：教师总结学生回答，强调香港和澳门与内地经济的联系。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论香港和澳门的经济互动。

-角色扮演：学生扮演香港和澳门的经济角色，教师引导。

-文化交流：通过模拟两地文化差异，促进学生对两地经济合作的理解。

6.结束语（用时5分钟）

-总结：回顾香港和澳门的经济合作模式。

-评估：通过学生互评，评估香港和澳门的教学效果。

整个教学过程设计旨在帮助学生构建空间思维和地理实践能力，同时培养区域认知与综合分析能力。通过创新教学方法和师生互动，本节课旨在提升学生的国家认同与文