2025年部编版六年级下册第三单元大单元一等奖创新教学设计.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

部编版六年级下册第三单元大单元一等奖创新教学设

计

部编版六年级下册第三单元大单元教学设计

01

大单元大主题

统编六年级下册第三单元以“让真情在笔尖流露”为主题，本单

元为习作单元主要是通过阅读教学中学习“体会文章是怎样表达情感

的”的方法，进而在习作中学会选择合适的内容让真情自然流露。于

是围绕最后要达成的习作的总体要求，可以把“阅读、交流、倾听、

辨别、了解、感受、有条理地表达”作为本单元学习中要进行的学习

实践任务，并将这些学习实践任务概括为“追寻和抒写”，通过“阅

读、引用、说明、交流、倾听、辨别、了解、感受、有条理地表达”

这些学习方式开展“追寻成长的足迹”的阅读教学活动，作为本单

元的学科实践任务，学习单元课文是如何表达情感的；把“表达感受、

分享交流、写出真情实感”作为本单元学习中要进行的素养实践任务，

并概括为“流露”，抒发孩子小学六年成长道路上让人或惊喜、难忘、

难过、激动、或着急的真情，并用单元课文学到的方法表达出来。于

是，“追寻和流露”就是本单元的学习实践任务；将“追寻成长的足

迹”作为学科目标；将“流露生活真情”作为素养目标；拟定本单元

的大主题为：追寻成长的足迹，流露生活的真情。

02

大主题大目标

本单元围绕主题“让真情在笔尖流露”编排了编排了两篇课文：

《匆匆》是一篇散文，主要写了作者抓住自己生活中的细节，抒发了

作者对时间流逝的无奈与惋惜，以及对前途的迷茫与惶惑，进而到时

不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》里作者以孩子的口吻，写了“我”

成长道路上，第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩经历的那些事，

表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏

感、丰富的情感世界。根据本单元的课文特点和本单元教的效果上要

达成的总体要求以及本单元的主题，将本单元目标拟定为：

【识字与写字】

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

1.独立识字学词。联系上下文和自己的积累，推想关键词语的意

思，体会表达效果。背诵积累文中的优美语言。

2.积累表示心情变化的成语、诗句及经典语录

【阅读与鉴赏】

1.借助表格、思维导图等方法，深入理解文章内容，

2.学习“一连串问句”“内心独白”的直接抒情，和“融情于景、

事、物”的间接抒情的方法

【表达与交流】

选择自己成长道路上合适的事例，综合运用本单元表达情感的方

法，把印象深刻的内容写具体。

【梳理与探究】

借助简笔画或思维导图梳理自己成长道路上让自己怦然心动、难

过悲哀、欣喜若狂的那些事，表达自己的情感。

03

大情境大活动

本单元的习作具体要求是选择合适的内容写出真情实感。根据

《义务教育语文课程标准》中关于发展型学习任务群中“文学阅读与

创意表达”的教学提示：可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主

题创设阅读情境。比如，第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童

心天真”“英雄的童年”，第二学段“饮水思源”“珍爱自然”“童

年趣事”，第三学段“英雄赞歌”“壮丽山河”“爱与责任”“成长

的脚印”，第四学段“光辉历程”“精忠报国”“社