课题申报书：“双减”政策下家庭适应的影响机制及干预研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“双减”政策下家庭适应的影响机制及干预研究课题设计论证

1.研究现状

目前，“双减”政策实施后，家庭教育面临诸多挑战与机遇。一方面，家长对政策态度不一，存在担忧。例如，部分家长认为需要更多精力投入家庭教育，而在快节奏的生活中，时间和精力的分配成为难题；素质教育成本高，对于一些家庭来说经济压力较大；学生学习动力弱，没有了大量的课外辅导，部分学生在学习上的主动性有所下降。另一方面，学校教育模式革新，家庭教育指导功能凸显。学校开始更加注重学生的全面发展，减少了书面作业量，增加了实践活动和兴趣培养课程。这使得家长在孩子教育中的角色更加重要，需要更多地参与到孩子的学习和成长过程中。

2.选题意义

“双减”政策为家庭教育回归本源指明方向。在过去，家庭教育往往被校外培训和大量作业所占据，家长和孩子都陷入了一种紧张的教育氛围中。现在，“双减”政策实施后，研究家庭适应的影响机制及干预，有助于家长树立正确教育观念，认识到孩子的成长不仅仅是学业成绩的提高，还包括品德、身体素质、生活技能等多方面的发展。同时，也能让家长更加关注孩子的兴趣爱好和个性发展，促进学生全面发展。

3.研究价值

首先，为家庭做出理性教育投入决策提供借鉴。在“双减”政策下，家庭可以根据孩子的实际需求和兴趣爱好，合理安排教育资源，避免盲目跟风报班。其次，推进教育公平，减少了校外培训的竞争压力，让所有孩子都能在相对公平的环境中学习和成长。缓解家长焦虑，让家长不再过分关注孩子的成绩排名，而是注重孩子的身心健康和综合素质。最后，构建良好教育生态，使学校、家庭和社会共同为孩子的成长创造一个和谐、健康的环境。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

“双减”政策实施后，家庭适应面临诸多挑战与机遇。本研究旨在探讨“双减”政策后家庭适应的影响机制，提出切实可行的干预措施，帮助家庭理性应对政策变化。通过深入分析校外家庭教育投入、家长教育主体意识、教育焦虑、亲子关系等方面的变化，为家庭提供科学的指导和建议，使家庭能够更好地适应“双减”政策带来的变革，促进孩子的全面发展。

2.研究内容

（1）聚焦校外家庭教育投入。在“双减”政策背景下，家庭的教育投入结构发生了显著变化。研究将分析家长在学科类和非学科类课外补习、家庭教育资源购置等方面的投入变化，以及这些变化对家庭经济状况和孩子教育的影响。同时，关注家长具有不同学历背景的家庭在教育投入上的差异，如《研究简报》第277期指出，家长具有本科及以下学历的家庭在教育投入上的降幅相对更大，而这些学生和家长在身心健康方面的获益也更多。

（2）分析家长教育主体意识、教育焦虑、亲子关系等变化。随着“双减”政策的推进，家长在孩子教育中的角色更加重要。研究将探讨家长教育主体意识的转变，包括对孩子教育的关注度、参与度和责任感的变化。同时，分析教育焦虑的来源和表现，以及“双减”政策对缓解家长焦虑的作用。此外，关注亲子关系的变化，如家庭作业的减少是否促进了亲子互动，增进了亲子关系。

（3）研究家庭教育指导的核心诉求。了解家长在“双减”政策下对家庭教育指导的需求，包括政策法规解读、教育方法指导、亲子沟通技巧等方面。探索家长学校在引导家长加强政策法规学习、拓宽交流渠道、开发多元课程主题、提高课程实施质量等方面的作用，如《“双减”之下，须对家庭教育做加法》中提到，家长的主体责任意识是提升家庭教育水平的前提条件，家庭教育促进法明确了家长的教育职责。

3.重要观点

家长学校在“双减”政策下具有重要作用。应引导家长加强政策法规学习，使家长了解“双减”政策的目标和意义，明确自己在孩子教育中的责任和义务。拓宽交流渠道，为家长提供一个分享经验、交流心得的平台，促进家长之间的相互学习和支持。开发多元课程主题，满足不同家庭的需求，如品德教育、心理健康、兴趣培养等方面的课程。提高课程实施质量，确保家长能够从中获得实用的教育知识和方法，提升家庭教育水平。同时，家庭教育应注重孩子的全面发展，如《问:“双减”之下，家长的教育理念需要有哪些转变？》中提到，家长要注重孩子的身心健康发展，建立良好的亲子关系，充分尊重孩子的心理需要和学习需求，帮助孩子找到适合自己的教育，注重言传身教，培育孩子良好的个性和品格。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

“双减”政策的实施对家庭教育产生了重大影响，本研究按照既定的思路逐步展开。首先，深入分析“双减”政策对家庭教育的影响。“双减”后，家庭的教育投入结构发生变化，校外学科培训减少，家长在学科类和非学科类课外补习、家庭教育资源购置等方面的投入也有所调整。同时，学校作业量减少，孩子有更多时间参与家务劳动