2025年《老年健康照护》课程思政优秀案例.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《老年健康照护》课程思政优秀案例

一、课程基本信息

“老年健康照护”课程适用于老年服务与管理专业，是理实一体的专业核心

课程。先导课程有“老年服务与管理概论”“老年医学基础”“老年生活照护”，后续

课程有“老年照护组织与管理”“老年常见病预防与护理”“老年康复护理”等。该

课程的内容对接1+X证书——老年照护（中级）职业技能标准，培养学生老

年健康照护核心技能和职业素养。本课程涵盖照护评估与计划、用药照护、躯

体功能障碍照护、认知功能障碍照护、应急照护、安宁照护等养老照护人员岗

位需求内容。通过学习，学生应具备专业的老年健康照护知识和技能，具备良

好的沟通表达能力和突发情况应急处理能力，养成积极主动的服务意识、热情

周到的服务态度、全心全意为老服务的精神等职业素养。

相关思政元素：尊重、理解、服务态度、职业素养、包容、责任担当、人文精

神、服务意识、爱岗敬业、服务精神、进取精神

二、课程思政设计总体思路

1.课程思政目标

（1）培养热爱养老服务工作、能够献身一线养老服务事业的职业大爱情怀。

①理解、包容、尊重的职业情感；

②爱岗敬业、责任担当的职业情怀。

（2）培养以老年人为中心的职业照护理念和专业、敬业、求精的职业素养。

①以人为本的人文精神；

②严谨、慎独、求真的职业进取精神。

2.专业能力目标

1

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

（1）能够进行老年人能力评估，能制订老年人照护方案。

（2）能够为老年人进行用药照护，能够防范用药安全事故的发生。

（3）能够对失智老年人进行反常精神行为症状的评估与照护，能够进行异常

进食、如厕、睡眠等行为改善。

（4）能够对突发意外的老年人进行紧急救护。

（5）能够为生命末期的老年人进行身心的照护。

三、课程思政教学改革主要手段和方法

1.案例教学法

案例教学法的核心是案例。根据本课程的教学目标和教学内容，选取了养

老服务行业中的典型案例，如“虐老事件”典型案例、纪录片《生命里》中安宁

疗护案例、失智老年人照护职场情景案例、“成长中的青春养老人”案例等。案

例的选取有利于教学内容的真实性、可感性、具体性与生动性，有利于对教学

内容的充实、深化与提升，有利于突出教学重点、难点和关键点，使学生在知

识增长、理论认识、情感体验及思想水平上都有大幅度提升。在教师的引导下，

学生开展对案例的讨论，有利于学生分析、判断、归纳、总结及运用能力的培

养和提高，有利于理性认知与精神体验的形成。

2.角色扮演法

角色扮演通过对职场情景案例的模拟，以情景剧的形式阐明工作情况。学

生在职场情景中模拟失能、失智老人的状态，模拟照护人员的言行举止，无论

是角色扮演者还是观众，都能在认知、感知、合作、沟通以及灵活地解决问题

方面提高能力。角色扮演既要求被试者扮演一个特定的管理角色来观察被试者

的多种表现，了解其心理素质和潜在的能力，又通过情景模拟，要求其演指定

2

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

行为的角色，并对其行为表演进行评定与反馈，以此来帮助其发展和提高行为

技能。角色扮演法的实施首先需要设置合适的情景，其次是分配角色，再次是

组织现场、进行角色扮演，最后是反思反馈。

3.小组合作教学法

小组合作是指