第22章 第1节 《DNA是主要的遗传物质》说课稿-2024-2025学年初中生物八年级下册同步教学（苏教版）.docxVIP

第22章第1节《DNA是主要的遗传物质》说课稿-2024-2025学年初中生物八年级下册同步教学（苏教版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“DNA是主要的遗传物质”为核心内容，结合苏教版初中生物八年级下册教材，设计思路如下：首先，通过引导学生回顾已学的染色体和基因知识，引出DNA的概念；其次，通过观察模型和实验演示，让学生直观地理解DNA的结构和功能；接着，通过案例分析，让学生认识到DNA在遗传中的作用；最后，结合生活实际，让学生了解DNA在科学研究和日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。整个教学过程注重启发式教学，培养学生的探究精神和科学素养。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和案例分析，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生基于证据推理和科学论证的能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析和概括等方法，深入理解DNA的结构与功能，发展学生的科学思维能力。

3.生活联系：通过联系生活实际，让学生认识到DNA在生活中的应用，提高学生的实践意识和解决实际问题的能力。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养严谨求实的科学态度，增强学生的社会责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

①DNA分子的双螺旋结构及其特点。

②DNA作为遗传物质的证据和功能。

2.教学难点

①DNA分子双螺旋结构的空间模型构建和理解。

②遗传信息的传递过程，包括DNA复制和转录的机制。

③如何将抽象的DNA分子模型与实际的遗传现象联系起来。

④通过实验和案例分析，引导学生理解DNA在生物体遗传中的关键作用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-生物模型（DNA双螺旋结构模型）

-显微镜及实验材料

2.课程平台

-学校在线教学平台

3.信息化资源

-教学PPT

-DNA结构及功能相关视频资料

-虚拟实验室软件

4.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-角色扮演（模拟DNA复制过程）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于DNA的科普视频，展示DNA在生物体遗传中的重要作用。

-提出问题：引导学生思考“什么是DNA？DNA为什么是主要的遗传物质？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的看法。

2.讲授新课（用时25分钟）

-DNA的基本概念：讲解DNA的定义、组成和结构。

-DNA的双螺旋结构：通过展示DNA模型，讲解DNA双螺旋结构的特点和意义。

-用时10分钟

-DNA作为遗传物质的证据：介绍科学家发现DNA是遗传物质的过程，如噬菌体实验等。

-用时5分钟

-DNA的功能：讲解DNA在生物体遗传中的作用，如基因的表达、突变等。

-用时5分钟

-师生互动环节：在讲解过程中，教师通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与，确保学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相交流解题思路。

-总结反馈：教师总结学生讨论的结果，针对学生的疑问进行解答。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提出问题：针对本节课的重难点，教师提出问题，检验学生的学习效果。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的学习心得。

5.创新环节（用时5分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟DNA复制过程，让学生更加直观地理解DNA的复制机制。

-学生展示：各小组展示角色扮演成果，教师给予评价和指导。

6.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调DNA作为遗传物质的重要地位。

-学生分享学习收获，提出疑问。

7.作业布置（用时5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课所学内容，完成课后练习。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述DNA的定义、组成和结构。

-学生能够理解DNA双螺旋结构的特点和意义。

-学生能够掌握DNA作为遗传物质的证据和功能。

-学生能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。

2.能力提升方面：

-学生通过观察模型和实验演示，提高了观察能力和实验操作能力。

-学生通过案例分析，发展了比较、分析和概括的能力。

-学生通过角色扮演，增强了团队合作和沟通能力。

3.思维发展方面：

-学生能够基于证据推理和科学论证，对DNA的结构和功能进行深入理解。

-学生能够将抽象的DNA分子模型与实际的遗传现象联系起来