第14课《应有格物致知精神》课件【知识精研】统编版语文八年级下册.pptx

应有格物致知精神丁肇中人教部编版八年级下册

课前导入

·这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么？或许，我们能从丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章中找到答案。

学习目标积了解演讲者的观点，领悟格物致知的内涵和现实意义。1梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。2理解演讲中事例对于观点的印证作用。3学习目标

基础知识

作者介绍丁肇（zhào）中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。1974年11月12日，丁肇中向全世界宣布，他的实验小组发现了新的基本粒子—J粒子(这种粒子的寿命等于其他任何粒子的一千倍），即第4种夸克的束缚态，为人类认识微观世界开辟了一个新的境界，被称为“物理学的十一月革命”。丁肇中

写作背景本文选自《瞭望》1991年第44期。有改动。这是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。

字词正音瞭望缅怀探察探讨检讨彷徨激变格物致知袖手旁观不知所措pánɡhuánɡliàomiǎnjītànchátǎojiǎngéwùxiùcuò

文体常识说理演讲词说理演讲词属于演讲词的一种类型，是以议论为主要表达方式，具有正确、深刻的论点，使用确凿的、充足的、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。

整体感知

整体感知这篇演讲词的题目是“应有格物致知精神”，围绕题目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢。什么是格物致知？谁应该有格物致知精神？做什么事要有格物致知精神？格物致知精神具体指的是什么？为什么要有格物致知精神？怎样做才算是有格物致知精神？有格物致知精神到底有什么重要意义？把握内容

我非常荣幸地接受《晾望》周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。谁应该有格物致知精神？做什么事要有格物致知精神？把握内容整体感知

什么是格物致知？《大学》——现代观念——把握内容在中国传统教育里，最重要的书是“四书”“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。整体感知

整体感知为什么要有格物致知精神？有格物致知精神到底有什么重要意义？把握内容我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。

整体感知传统的中国教育中的格物致知与现代观念中的“格物致知”有什么不同？使人适应一个固定的社会制度，使人达到诚意、正心、修身齐家治国平天下的目的，是为了探求自己的内心，不是探究新知识。通过实验来探求新知识，实验不是消极的观察，而是积极的探测，在探测中先确定适当的目标和制定细致计划，而目标的选定是需要实验者的判断力和灵感。VS传统教育传统教育现代观念现代观