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学习任务群——文学阅读与写作
人文
主题
青春,流露着浓浓的诗情画意;青春,散发出淡淡的幽情。青春是激昂的,没有使命感的青春是荒芜的青春。在任何一个时代,青年都是最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。我们怎样才能践行自己肩负的历史使命,怎样才能使自己的青春光彩照人呢?
本单元的五首诗歌和两篇小说都是有关青春的经典名篇,创作于不同的历史时期,都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀,或感悟人生、思考未来,让我们在学习中礼赞青春,体验青春的澎湃激情,明确青春的责任使命。
素养
目标
1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法,把握小说叙事和抒情的特点,体会诗词和小说的独特魅力。
2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式,学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品的方法,获得审美体验,提升审美能力。
3.尝试诗歌写作,增强语言表现力。
文本
素养
篇目
达成素养
《沁园春·长沙》
这首词中词人充满激情地回忆了青年时期的革命岁月,洋溢着不可抗拒的青春热情,特别是词人对当时社会的思考和改造世界的雄心壮志,可以激励学生坚定不断进取、奉献社会的决心和信心。
《立在地球边上放号》
《红烛》
《峨日朵雪峰之侧》
《致云雀》
这四首诗都是通过具体的意象,表达了对理想的热烈追求,对生命和祖国的强烈热爱。可以让学生从中感受到青春飞扬的奋斗激情,对学生的性格塑造和理想成型产生良好的引导作用。
《百合花》
《哦,香雪》
这两篇小说都把人物置于特定的时代岁月中,展现了风景之美、风俗之美和人性之美,可以让学生感受到年轻人对美好生活的向往和追求,并受到强烈的感染与激励。
学法
路径
1.知人论世,了解文本。了解作者的生平经历和创作风格、作品的创作背景等,并围绕“不同的青春”这一话题开展阅读研讨,把握诗歌和小说对青春、青年和理想的不同解读。
2.抓住文体特征,体会艺术手法。鉴赏诗歌,要抓住意象和运用的艺术手法,分析语言特色,体会意境,理解诗人表达的思想情感。鉴赏小说,要理清“三要素”,概括主题,分析其运用的艺术技巧及其作用,如细节描写、心理描写、环境描写等。
3.善于发现,学会表达。以“我的青春”为学习主题,用杂感、随笔、评论、研究性论文等方式,写出自己的阅读感受和见解。讲述青春故事,诉说青春情感,与本单元作品进行比较和印证,加深对作品的理解,提高鉴赏与表达能力。
晨背晨练积累学科素养
(一)词义辨析
1.意气·义气
[辨析]两者都是名词,都有“气概”的意思。“意气”可有三种理解:①意志和气概。如:意气风发、意气高昂。②志趣和性格。如:意气相投。③由于主观或偏激而产生的情绪。如:闹意气、意气用事。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如:讲义气。
[运用]当代青年,要高瞻远瞩立鸿鹄之志,意气风发谱未来乐章,切不可一身江湖义气,整日烟酒度人生!
2.寥廓·辽阔
[辨析]都有“广阔”“空旷”的意思。“寥廓”侧重于指立体的范围,常用来形容天空等。“辽阔”侧重于指平面的范围,常用来形容大地、海洋等。
[运用]站在山顶,我仰望天空,它是那样寥廓而深邃;俯视大地,它是那样苍茫而辽阔。
(二)成语释义
1.峥嵘岁月:形容不平凡的日子。峥嵘:形容才气、品格等超越寻常;不平凡。
2.风华正茂:风采才华正盛。
3.激浊扬清:冲去污水,让清水上来,比喻抨击坏人坏事,褒扬好人好事。也说扬清激浊。
4.指点江山:评论国家大事。
[语境运用·辨析正误]
1.昨晚,上海沪剧院老中青三代,以及沈仁伟、陈瑜、沈惠中、王明达等沪剧表演艺术家亮相舞台,一起用上海的声音回顾建党百年以来的峥嵘岁月。(√)
2.有些风华正茂的儿童少年沉迷在网吧里,浪费了时光,荒废了学业,真令人痛惜。(×,用错对象。)
3.构建“清朗”的网络空间,需要每个人对自己的网上言行负责,涵养激浊扬清的正能量,共同珍惜、维护良好的网络生态。(√)
4.登上华山的高峰后,游客们十分兴奋,他们居高临下,指点江山,赞美着眼前的大好风光。(×,望文生义。)
1.孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。《呈父亲》
[适用角度]梦想不息志向高远矢志奋斗
2.可上九天揽月,可下五洋捉鳖,谈笑凯歌还。《水调歌头·重上井冈山》
[适用角度]凌云壮志科学探索科技托起强国梦
3.遍地哀鸿满城血,无非一念救苍生。《忆重庆谈判》
[适用角度]为生民立命为苍生谋幸福民为邦本
4.独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。《冬云》
[适用角度]英雄需要胆识敢为人先
青年人的担当
[主题导读]
青年人有昂扬向上的激情,青年人有积极进取的精神。《沁园春·长沙》抒发了革命青年对国家命运的思考与感慨,表达了“以天下为己任”的壮志与豪情,令人鼓舞,给人启迪。“自信人生二百年,会当水击
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