课题申报书：“双一流”建设背景下我国高校交叉学科建设的现实困境及对策研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“双一流”建设背景下我国高校交叉学科建设的现实困境及对策研究课题设计论证

1.研究现状

当前我国高校学科发展模式仍以单一学科为主导，学科交叉尚处于局部偶发状态。从已有的研究和实际情况来看，部分高校在交叉学科建设方面存在诸多现实困境。

一方面，学科定位不明确。我国交叉学科目前处于前范式阶段，院校层面交叉学科建设相关规章制度尚未建立，缺少清晰的目标定位、独有的范式和强有力的约束力。以15所“双一流”建设地方行业特色高校为例，交叉学科的发展定位存在模糊之处。比如，在协调交叉学科与学校优势特色学科以及其他基础学科之间关系方面，不同高校呈现出截然不同的发展思路。有的高校自设交叉学科涉及其一流建设学科，以强化学校优势特色；而有的高校自设交叉学科则不涉及一流建设学科，旨在提升学校学科整体水平。此外，在师资队伍、课程与教材体系、人才培养机制等方面，是否遵循区别于其他学科的系统理论体系也不明确。像成都理工大学依托一流建设学科设置多个交叉学科，但在形成独立于原学科的师资队伍、人才培养目标及方案、课程体系等方面面临挑战。同时，自主设置交叉学科与其服务行业的关系也有待进一步探讨，如苏州大学设置的一些交叉学科几无涉及纺织行业相关学科。

另一方面，组织管理制度不完善。交叉学科建设需要有围绕知识体系及其认识方法而形成的相对稳定的学术共同体。然而，在15所“双一流”建设地方行业特色高校中，仅有6所高校成立有交叉学科研究机构。其中，部分高校的交叉学科研究机构挂靠原有二级学院成立，主要服务于特定学科的融合发展；还有部分高校的交叉学科研究机构是与其他高校联合成立的战略合作项目之一。而其他高校，特别是自主设置交叉学科较多的高校，未成立专门的交叉学科研究或管理机构，而是将交叉学科建设职能放在学校行政管理部门，导致交叉学科在传统学科思维模式和固有研究体制双重束缚下，尚未形成独有的学科学术范式，在学术资源获取上未充分释放潜力。

此外，源学科发展不均衡。交叉学科是在学科交叉的基础上，通过深入交融形成的新学科，具有成熟学科的各种特征。但目前我国高校交叉学科存在源学科发展不均衡的问题，导致交叉学科“先天不足”。

2.选题意义

在“双一流”建设背景下，加强高校交叉学科建设具有重要意义。首先，交叉学科建设有助于推动科技创新。学科交叉融合能够促进不同学科之间的知识交流和碰撞，产生新的理念和技术，为解决复杂的现实问题提供新的思路和方法。其次，有利于培养复合型创新人才。随着社会的发展，对人才的需求越来越多元化，具备多学科知识和综合能力的复合型人才更受青睐。高校交叉学科建设可以为学生提供跨学科的学习和研究环境，培养学生的创新思维和综合能力。最后，服务国家重大战略需求。在新一轮科技和产业革命的背景下，国家在集成电路、国家安全等领域面临重大挑战，需要跨学科的知识和技术支持。高校加强交叉学科建设，能够为国家培养急需的专业人才，为国家重大战略的实施提供智力支持。

3.研究价值

本研究有助于深入推进我国高校学科交叉融合，突破传统学科壁垒，构建新型学科体系。通过对高校交叉学科建设的现实困境进行分析，提出相应的对策和建议，可以为我国高等教育高质量发展提供理论支持和实践指导。具体来说，研究价值体现在以下几个方面：一是为高校交叉学科建设提供理论依据。通过对交叉学科的内涵、特点、发展趋势等方面的研究，深入探讨交叉学科建设的理论基础，为高校交叉学科建设提供理论指导。二是为高校交叉学科建设提供实践经验。通过对国内外高校交叉学科建设的成功案例进行分析，总结经验教训，为我国高校交叉学科建设提供实践参考。三是为高校学科建设政策制定提供参考。通过对高校交叉学科建设的现实困境和发展需求进行分析，为政府和教育部门制定相关政策提供参考依据，促进我国高等教育学科建设的健康发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

我国高校交叉学科建设的目标在于明确现实困境并提出对策，推动其制度化、专业化发展。具体而言，要在“双一流”建设背景下，解决当前高校交叉学科建设中存在的问题，如学科定位不明确、组织管理制度不完善、源学科发展不均衡等。通过深入研究和分析，为高校交叉学科建设提供明确的方向和可行的路径，使其能够更好地适应新时代科技创新和人才培养的需求。

2.研究内容

（1）现状分析：对高校交叉学科建设的现状进行深入剖析，包括交叉学科的数量、分布、发展趋势等方面。目前我国高校学科发展模式仍以单一学科为主导，学科交叉尚处于局部偶发状态。部分高校在交叉学科建设方面存在诸多现实困境，如学科定位不明确、组织管理制度不完善、源学科发展不均衡等问题。

（2）现实困境的具体表现：

学科定位不明确：我国交叉学科目前处于前范式