课题申报书：“双一流”建设视域下医学研究生“导学思政”体系构建及优化研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“双一流”建设视域下医学研究生“导学思政”体系构建及优化研究

课题设计论证

课题名称：“双一流”建设视域下医学研究生“导学思政”体系构建及优化研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，我国高等教育正处于“双一流”建设的战略阶段，医学研究生教育作为高等教育的重要组成部分，也面临着新的发展机遇和挑战。在此背景下，医学研究生“导学思政”体系的研究具有重要的现实意义。然而，目前我国在这一领域的研究尚处于起步阶段，相关理论体系和实践探索还不够成熟，亟需加强研究。

选题意义

“双一流”建设视域下医学研究生“导学思政”体系的构建及优化，旨在通过深入研究，探索出一条符合我国国情的医学研究生“导学思政”体系发展路径，为我国医学研究生教育提供理论指导和实践参考。同时，这一研究也有助于提升医学研究生的思想政治素质，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高层次医学人才。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，有助于丰富和完善医学研究生“导学思政”体系的理论体系；二是实践价值，为我国医学研究生教育提供可操作性的实践指导；三是社会价值，有助于提升我国医学研究生的思想政治素质，为国家培养更多具有国际竞争力的医学人才。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题的研究目标是构建一套符合我国国情的医学研究生“导学思政”体系，并对其进行优化，以提升医学研究生的思想政治素质，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的高层次医学人才。

研究对象

本课题的研究对象为我国高等医学院校的医学研究生，重点关注其思想政治素质、学术素养和实践能力等方面的培养。

研究内容

本课题的研究内容包括：一是医学研究生“导学思政”体系的构建，包括理论体系、实践体系等方面的研究；二是医学研究生“导学思政”体系的优化，包括课程设置、教学方法、评价机制等方面的研究；三是医学研究生思想政治素质的培养，包括思想政治教育、学术道德教育、社会实践等方面的研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路遵循“问题导向、理论创新、实践探索”的原则，首先通过文献综述和实地调研，梳理和总结国内外医学研究生“导学思政”体系的研究现状；其次，结合我国国情和高等医学院校的实际，构建一套符合我国国情的医学研究生“导学思政”体系；最后，通过实证研究和案例分析，对构建的体系进行优化，形成可操作性的实践指导。

研究方法

本课题的研究方法主要包括：文献研究法、实地调研法、实证研究法、案例分析法等。通过多种研究方法的综合运用，确保研究的科学性和可靠性。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是首次将“双一流”建设与医学研究生“导学思政”体系相结合，探索出一条符合我国国情的发展路径；二是构建了一套具有系统性和可操作性的医学研究生“导学思政”体系，为我国医学研究生教育提供理论指导和实践参考；三是通过实证研究和案例分析，对构建的体系进行优化，形成可操作性的实践指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础是教育科研研究专家，正在进行高等职业教育课题课题设计论证。同时，本课题也得到了相关高等医学院校的大力支持，为研究的顺利进行提供了有力保障。

保障条件

本课题的保障条件主要包括：一是研究经费的保障，确保研究的顺利进行；二是研究团队的保障，组建一支由教育科研专家、高等医学院校教师和研究生组成的研究团队，为研究的深入开展提供人才支持；三是研究资源的保障，充分利用相关高等医学院校的图书馆、实验室等资源，为研究的顺利进行提供有力支持。

研究步骤

本课题的研究步骤主要包括以下几个阶段：一是准备阶段，主要包括研究方案的制定、研究团队的组建等；二是实施阶段，主要包括文献研究、实地调研、实证研究、案例分析等；三是总结阶段，主要包括研究成果的整理、总结和推广等。每个阶段都有明确的研究内容、完成时间和阶段成果，确保研究的有序进行。

（注：第四部分内容可略写，具体研究基础、保障条件和研究步骤可根据实际情况进行调整。）

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“双一流”建设视域下医学研究生“导学思政”体系构建及优化研究

课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：“双一流”建设视域下医学研究生“导学思政”体系构建及优化研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，随着“双一流”建设的推进，高等医学教育面临着新的挑战和机遇。医学研究生作为未来医疗事业的中坚力量，其培养质量直接关系到我国医疗事业的未来发展。然而，当前医学研究生的思想政治教育工作存在一定的不足，如思想政治教育内容与医学专业特点结合不够紧密，思想政治教育方法单一