课题申报书：“乡村振兴战略”视阈下乡村学校教育与乡土文化互促共融机制的实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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“乡村振兴战略”视阈下乡村学校教育与乡土文化互促共融机制的实践研究课题设计论证

乡村学校教育与乡土文化互促共融机制研究现状不容乐观，面临诸多挑战。随着城市化进程加快，乡村文化传承出现断层，乡村学校教育与乡土文化逐渐疏离。当前乡村学校在发展过程中面临着诸多问题，如教育资源不均衡、师资力量不足、办学条件落后等，这些问题制约了乡村学校的发展和乡土文化的传承。国内外学者对乡土文化与乡村学校融合发展的研究逐渐增多，但整体研究现状仍有待进一步改善。

选题意义重大，乡土文化是乡村振兴的重要基石，乡村学校教育与乡土文化互促共融有助于传承乡土文化、培养乡村振兴人才、提升乡村教育质量、实现教育公平、推动乡村振兴战略实施。乡土文化作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，对于乡村地区的可持续发展具有重要意义。乡村学校作为乡村地区培养人才、传承文化的重要场所，其发展水平直接关系到乡村地区的整体发展。通过乡土文化与乡村学校的融合发展，可以提高农村学生的综合素质，培养一批具有现代知识和技能的新型农民，为乡村振兴提供人才支持。

研究价值凸显，有助于促进乡村地区的文化振兴、优化乡村教育资源配置、提高乡村学生综合素质、推动乡村振兴战略实施，为乡村地区提供有力的人才支撑和文化支持。研究乡土文化与乡村学校融合发展策略有助于促进乡村地区的文化振兴。乡土文化是乡村地区独特的文化基因，承载着丰富的历史信息和民族智慧。通过挖掘和传承乡土文化，可以丰富乡村学校的文化内涵，提高学生的文化素养，增强乡村学校的文化软实力。研究乡土文化与乡村学校融合发展策略有助于优化乡村教育资源配置。在当前乡村教育资源相对匮乏的情况下，充分利用乡土文化资源，为乡村教育发展提供有力支持。研究乡土文化与乡村学校融合发展策略有助于提高乡村学生的综合素质。乡土文化作为学生成长过程中的重要影响因素，可以通过融合式教育模式，引导学生关注本土问题，培养学生的家国情怀和社会责任感，从而提高乡村学生的综合素质。研究乡土文化与乡村学校融合发展策略有助于推动乡村振兴战略的实施。乡村振兴战略是新时代我国农村发展的总抓手，而乡村教育是乡村振兴战略的重要组成部分。通过对乡土文化与乡村学校融合发展的研究，可以为乡村振兴战略的实施提供有力支撑，为实现乡村全面振兴贡献力量。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标明确，旨在探索乡村学校教育与乡土文化互促共融的有效机制，提升乡村教育质量，促进乡村文化传承与发展。

在乡村振兴战略的视阈下，明确以探索乡村学校教育与乡土文化互促共融的有效机制为目标。一方面，通过将乡土文化融入乡村学校教育，丰富教育内容和形式，提升乡村教育质量。例如，乡村学校可以挖掘当地的历史名人、文物古迹、传统手艺等乡土文化资源，将其引入课堂教学，让学生在学习中了解家乡的历史和文化，增强对家乡的认同感和自豪感。同时，利用乡土文化资源开展实践活动，如传统农耕体验、民俗表演等，培养学生的实践能力和创新精神。

另一方面，乡村学校教育可以为乡土文化的传承与发展提供有力支持。通过教育，让学生认识到乡土文化的价值，培养他们对乡土文化的热爱和传承意识。学生在学习和生活中，可以将乡土文化传播给家人和社区，促进乡土文化的传承与发展。

2.研究内容丰富，包括乡村学校教育与乡土文化的现状调查、互促共融的模式与策略、课程体系建设、师资队伍培养等。

首先，进行乡村学校教育与乡土文化的现状调查。了解当前乡村学校在教育资源、师资力量、办学条件等方面的现状，以及乡土文化在乡村地区的传承情况。通过问卷调查、实地走访等方式，收集数据和信息，为后续的研究提供依据。

其次，探索乡村学校教育与乡土文化互促共融的模式与策略。可以借鉴国内外的成功经验，如一些乡村学校将醒狮技艺与音乐舞蹈相融合，创编原创音乐舞蹈作品，既丰富了学生的艺术教育，又传承了乡土文化。还可以通过跨学科的课程设计，将乡土文化元素融入学科学习中，激发学生对乡土文化的学习兴趣。

再者，加强乡村学校的课程体系建设。开发具有乡土特色的校本课程，如少儿狮艺武艺、儿童画与竹狮扎作、器乐演奏与班级合唱等。将乡土文化的实践活动作为教学资源，贯穿于学校的整体变革、转型与发展之中。为学生创设人人能上台、人人能出彩的成长平台，提高学生的综合素质。

最后，注重乡村学校师资队伍的培养。管理部门应推行一系列精准有效的政策，吸引和留住优秀的教师。为有志向扎根乡村的教师解除后顾之忧，如职务晋升、职称评定、培训进修、轮岗特聘等。同时，重视对优秀乡村教师的表彰和激励，传播他们的先进事迹，激发更多年轻教师投身乡村教育事业。

3.重要观点鲜明，强调乡村学校教育应立足乡土文化，挖掘乡土文化资源，将乡土文化融入教育教学中，实现乡村学校教育与乡土